幼兒教育！可別再學一年級東西了，讓孩子有個真正的童年！那就讓孩子開心的玩，開心的笑，千萬別搞那些沒用的東西！教教孩子怎麼過馬路！提高孩子的素質教育，一旦遇到壞人該怎麼處理，火警電話，報警電話，醫療救護車電話，基本常識給孩子多講講……！

幼兒園中幼兒的教育是健全幼兒發展的最為重要的部分，幼兒在學習一些簡單基礎知識學習的同時，更在於鍛鍊幼兒的心智，促進幼兒健康成長。

　　一、以幼兒為中心進行教學

　　與高年級學生的教學相比，教師在幼兒園的教學過程中，更容易忽視幼兒為學習主體的地位，在具體的教學過程中，教師過於側重自身的教學任務是否完成，從而忽視了幼兒在教師教學的這個過程中是否真正投入到學習中去，學到有用的知識，創新後的幼兒教學方法中就極力強調了一幼兒為中心進行教學的理念。讓幼兒慢慢意識到自己在堂課中發揮的巨大作用，激發學習的興趣，會更加配合教師的教學，打造出高質量的課堂的同時，也幫助幼兒樹立了終身學習的良好思想。

　　二、為幼兒營造良好的氛圍

　　幼兒還處在心智燈個方面都不成熟的時期，還存在著愛玩的天性，教師在具體的教學設計過程中，就要充分考慮幼兒的這個特點，不壓抑幼兒的天性，使幼兒在一種輕鬆愉悅的氛圍中更好的學習知識。輕鬆愉悅的教學氛圍的營造是幼兒園教師必須教學條件之一，除了本次舉例的在幼兒語言方面的教學外，在指導幼兒學習其它知識的過程中，都要學會對課堂氛圍的營造，除了利用多媒體的教學方式外，還可透過情景模擬、競賽、遊戲開展等策略在活躍課堂的教學氛圍，突破原有沉悶課堂氛圍的侷限，使得幼兒在一個良好的環境當中學習更多更為有用的知識，健康快樂地成長。

　　三、開展幼兒小組合作教學

　　在幼兒園幼兒的教學過程中，理論知識的學習只是較小的一個部分，更為重要的是，教師要注意對幼兒人格的培養，積極鍛鍊幼兒其它方面的能力，使其長大以後成為一個德智體美全面發展的社會需要的人才，然而傳統的“填鴨式”的教學方式早已不能滿足幼兒全面發展的需求，急需要教師對這種教學方式進行創新，小組合作式的教學模式就在這個時刻登上了教學的舞臺，在高質量的課堂打造、幼兒心智的培養方面透過這樣的教學方式，幼兒開始在慢慢嘗試自我探究學習，在學習中有了一定的獨立性，便於良好的學習習慣的培養，同時，小組合作中需要與其他同學進行交流溝通，鍛鍊了幼兒人際交往的能力和語言運用能力，小組合作中又培養了幼兒的團隊意識和合作競爭精神，使得幼兒在學習理論知識之餘，在無形之中鍛鍊了其他各方面的能力。

幼兒園的幼兒教育問題是國家的未來問題，他牽扯到幾億家庭的大事，首先我們應該給幼兒一個怎樣的啟迪，讓他她們從幼小的心靈裡就感愛到人間的大愛溫暖，受到良好的人文薰陶及優良的社會環境。

這就對管理者及經營者提出了一個很大的要求，當前的幼兒園社會的各種現象基本在動兒園裡都有表現，幼小的心靈裡己經不那麼純潔，例如有的幼兒會時不時的讓家長送禮物給老師或自己親為，因為這樣會換來老師對自己的“好”。

幼兒園的體質也是一個大問題，改革開放後，政府為了甩包袱，鼓勵民營個人經營幼兒園，而這些私立幼兒園大都唯利是圖，不原花高薪聘用幼兒教師，致使一些低劣人員進入幼兒教師隊伍，一些傷害幼兒的事件就時有發生，這個問題不從根本上解決，我們的花朵就不能得到很好得撫育。