養成認真書寫的習慣

我班大部分學生字寫得歪歪扭扭的，總是挺不起“腰桿子”，甚至不是少寫一筆，就是多添一筆，總之，不能規範地書寫。原來的班級人數多，老師精力有限，雖然在平時的教學中一再強調要求，可收效甚微。究其原因，一方面缺乏審美能力，另一方面粗心大意，嚴重影響了孩子們的學習。而對小學生來說認真書寫是最基本的，為此，我做了以下一些嘗試：1、欣賞一些古今書法名家的作品，認識到書法是一門藝術，可以給人帶來美的享受；2、課文中生字的教學，加強指導，和學生一起分析字的間架結構、注意事項，利用多媒體的示範教學作用，幫助學生把字寫規範；3、投影字寫得好的學生的作業，讓大家點評，從字中可看出他（她）是個什麼樣的人：認真、細心、耐心、專注、講究……告訴學生：練字能修煉人的心性，比如，性格急躁的人可透過認真練字，性子能變得沉穩等等。4、制定獎懲制度：無論是家庭作業還是課堂作業，每次得優秀的加2分，每個月評出得分前5名,我會適當買一些獎品給予獎勵。字寫得馬虎的不但倒扣2分，還要把不認真的題目重新抄寫一遍，直到他做到認真為止，然後讓他們自己比較一下，哪種更省事，這樣幾次以後，孩子便有了畏忌之心，漸漸地就養成了認真書寫的習慣。

（二）養成提前預習的習慣

學生養成提前預習的學習習慣，能培養學生的自學能力和獨立思考問題的能力，為課堂學習做好充分的準備，學習顯得猶為輕鬆。因此，在實際教學中我注重培養學生自學能力，讓學生自己預習課文，要求學生：1、藉助拼音讀準字音，析記字形，查字典理解字義並給生字組三個詞；2、朗讀課文3～5遍，瞭解課文大概內容，理清文章脈絡；3、理解文中的詞語意思，不懂的詞語利用工具書；4、不理解的地方做上批註（養成讀書做記號的學習習慣）；5、利用電腦或手機蒐集有關課文背景或人物的資料。因為目標明確，學生預習課文的時候就知道自己應該幹什麼了。上課時，我先檢查學生對字詞的掌握情況，難寫、難記的字老師範寫、幫助學生記住字形，掃除生字詞障礙；然後指名學生讀課文，餘生認真聽並且評價；接著讓學生彙報自己在預習中的收穫，大家互相補充，要讓學生暢所欲言，及時激賞學生；最後就是讓學生提出自己預習時遇到的難題，大家共同探討！因為學生親自參加了預習，所以學習積極性很高，後續的學習，也就水到渠成了，課堂教學效果就好。當然，也要因材施教，對於學習有困難的學生，對他們的預習要適當加以指導，課堂上問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，樹立學習的信心，不斷進步。

（三）養成留心觀察事物的習慣

留心觀察周圍的事物是一種很好的學習習慣，它既能鍛鍊我們的觀察能力，又可以培養學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。蘇教版四語（上）《培養良好的學習習慣》安排了此項內容。教學中，我結合教材，引導學生觀圖，瞭解到觀察事物的方法及注意事項：1、要按一定的順序可由遠及近，也可由近及遠；可從上到下，亦可從下到上。2、要有重點，，把注意力集中在一兩件事物上，不需面面俱到。3、觀察後要展開聯想，鍛鍊自己的想象力。4、觀察以後要勤動筆，及時把所見所聞所感寫下來，養成留心觀察、合理想象、勤於練筆的好習慣。為了讓學生養成留心觀察的好習慣，我經常聯絡生活實際，給學生布置一些作業，如本學期開學，讓學生寫週記——《尋找春天》；過些日子，寫《春來到》；再過些時候，寫《我愛春天》。學生在觀察的同時，既感受到了季節的變化，鍛鍊了自己的寫作能力，又領略到了大自然的美，何樂而不為呢？

語文成績是否得到提高，主要體現在學生聽說讀寫綜合能力的強弱上，而閱讀理解能力和寫作能力如何，能充分驗證學生的聽說讀寫能力的程度。學生養成的良好學習習慣，無異於對語文學習有很大的幫助。為此，在實際教學中，我有意識地為學生提供展現學生能力的平臺：

1、鼓勵學生多讀書、讀好書。“書籍是人類進步的階梯”，學生每天自行讀書30分鐘，養成勤於閱讀，不斷積累知識、經驗的習慣，以提高他們的閱讀理解等能力。我還建議他們每個人備一個“摘抄本”，專門摘抄文章當中的好詞、好句、好段（養成讀書記筆記的習慣），每天和小組同學交流分享自己的收穫，可以寫讀後感。我也不時詢問學生最近看了什麼好書，講了什麼內容，有什麼收穫；有時還推薦一些書目，學生可經常到校圖書館借閱；有時鼓勵學生讀同一本書，然後班級舉行一次“讀書交流會”，大家一起暢談閱讀本書的收穫和感想，再寫一篇讀後感。這樣，學生在讀書中既增長了知識，鍛鍊了語言表達能力，又感受到讀書的快樂，從而將閱讀習慣堅持下去。

2、樹立“大語文觀”，即“語文即生活，生活即語文”的觀念。為了提高學生的寫作水平，我除了鼓勵學生每天堅持寫日記外，常常結合課文內容的拓展及中國的傳統節日（即生活實際）讓學生留心觀察，把自己的所見所聞所感真實地寫出來。

清明節是中國最重要的傳統節日之一，它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的節日，也是一個遠足踏青、親近自然的春季儀式。為此，清明節放假，我要求學生完成一篇《清明節見聞》的週記。徐同學在文中寫道：“……爸爸點燃了蠟燭，正正地放在石碑的前方，又拿起一塊乾乾淨淨的毛巾認認真真地擦起了石碑，把每一個字都擦得閃閃發光。我突然發現別人的石碑都繫著一根紅帶子，我覺得很奇怪，於是，我就也買了一根寫著‘音容猶在’的紅帶子系在石碑上。原來這是為了寄託我們對親人的懷念。接著，媽媽燒起了紙錢，口裡還唸唸有詞：希望爺爺在那邊過得好，並保佑我們全家幸福……最後，我們還磕了頭，放了鞭炮……”平實的語言、簡樸的儀式、美好的寓意、優良的傳承，父母的言傳身教在潛移默化著孩子。

另一位馬同學在文中寫道：“……爺爺買好紙錢等物品，我們就去村子後面的山坡上給太爺爺掃墓。一路上，我看到黃燦燦的油菜花，綠油油的麥子，還有青青的小草好像給大地鋪上了一層綠地毯。一陣春風吹來，小草在風的帶動下翩翩起舞，鮮豔的小花競相開放。到了太爺爺的墳前，爺爺邊燒紙錢邊說著什麼保佑全家幸福健康平安……紙錢燒完了，爺爺再放一掛鞭炮，發出了‘噼裡啪啦’的聲音，最後，爺爺恭恭敬敬地給太爺爺磕了頭，我和弟弟也學著爺爺在墓前磕頭。回去的時候，爺爺對我們說，在他很小的時候太爺爺就去世了，沒想到爺爺小時候的生活那麼艱難。這時，一陣溫暖的春風迎面吹來，夾雜著淡淡的花香，我和弟弟的生活是多麼幸福啊！”從學生的描述中，我們生的語文成績，而且讓學生終生受益。只要我們用語言播種，用行動去導航，用心血去培育，並持之以恆，學生就會養成良好的學習習慣，並會在這塊基石上展翅高飛，翱翔長空。

總之，良好的語文學習習慣的養成，不僅提高了學生的語文成績，而且讓學生終生受益。只要我們用語言播種，用行動去導航，用心血去培育，並持之以恆，學生就會養成良好的學習習慣，並會在這塊基石上展翅高飛，翱翔長空

一、樹立自信、確定目標。

目標是人們期望達到的行為結果，孩子的認知結構並不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。 因而在學校生活中培養學生自信是養成良好生活習慣的首要條件。學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的， 一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點困難，作為生活教師就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇到複雜的困難，要給予指導， 讓他們感受到生活的快樂， 中體會勞動的樂趣。

二、重視細節，加強薰陶。

在培養學生良好的生活行為習慣的過程中，結合審美和藝術教育。透過藝術的薰陶，以美誘人，以美感人，達到培養學生良好生活習慣的目的。 使學生在困難面前保持良好的心態，更好地形成良好的生活行為習慣。

三、加強管理，強化訓練。

小學生良好行為習慣開始形成的時期，我們要善於“導行”誘導學生自覺的加強訓練，養成良好的習慣。 這就需要我們去指導、去規範，才能形成良好的習慣。