謝邀。"有償家教“是指學生付給老師業餘時間內輔導自己的費用，這個"老師"是實際存在的人;"知識付費"是指獲取線上知識時付出的費用。你付費的對像是虛擬的，看不見摸不著。也許收費人是一個老師，但不在本地。也許是網路平臺代為收費，由平臺再轉給講課的老師。

有償家教和知識付費兩者既有相同點，又有一定的區別，相同點都是以知識及付出腦力勞動來換取報酬。針對區別必須要明確一點的是，有償家教也是知識付費的一種形式，而知識付費外延要比有償家長寬的多，下面我來做一下比較。

第一，兩者面對付費人群不一樣。不償家教面對的工作物件是中小學生，一般以課外輔導為主，學習興趣愛好的也算在其中。而知識付費所面對的人群相對和寬泛很多（不僅指中小學生），只要你傳授或傳播的知識對他人有用，且學習者願意付費，那就構成了交易。

第二，付費物件不同。有償家教付費物件一般是家長，而知識付費既有家長，也可能是接受你所傳授或傳播知識的所有人。因此，有償家教付費物件仍然是範圍比較狹窄。有償家教有時是需求物件自己找到你（收入完全歸你），也可能是你藉助某機構牽線搭橋，這樣的話你就需要給人家中介費。知識付費還要考慮到交個人所得稅的問題。

第三，兩者受約束的條件不一樣。如果你是在職學校老師，是不允許做有償家教工作，而如果你是培訓機構的老師則可以。而知識付費除在償家教外，還可以向報刊、媒體、網站投稿以獲得稿費，如果你有能力出書還可以獲得版稅。如果你的作品可以改編成影視劇本，那同樣也能獲得相應的報酬啊。

不管怎麼說，現在已經進入知識付費的時代，只要你合法合理將你所擁有的知識轉化為金錢即可。但是如果你不重視遵紀守法，你所從事的有償家教也好，還是你剽竊了他人合法智慧財產權也罷，你都是要惹麻煩的。

有償家教的話賺錢要容易一些，因為這些有一些先決條件。而這是付費的話，在現代社會中競爭壓力太大，並且有些人不知道知識付費的途徑，所以說把知識轉換為金錢的難度非常高。

從大學生開始我們就發現了很多大學生在勤工儉學的過程中，其實就是使用自己的知識，或者利用自己曾經成功的學習經驗，幫助其他的孩子進行學習，毫不客氣的說大多數大學生的經驗是值得推廣的。

另外大學生畢業之後獲取了教師資格證，甚至自己開辦一些輔導班性質，這些都屬於有償補課，所謂的有償補課絕對不是單指中小學老師所從事的補課行為，更多的是社會教學機構以及在職的大學生等補課行為。

知識付費問題，我們需要解決的一個問題的關鍵就是自己的知識到底能不能轉化為金錢，這是一個關鍵中的關鍵。

在我們中國現在還沒有形成知識付費的環境，也就是說很多問題出現之後沒有人去捨得花錢，這是一個最大的原因，當然目前為止我們可以看到的一些數學解題裡的答案，主要集中於一些學科輔導類的軟體上面。

總之目前在我們中國現在的環境下，有償補課獲取資源，特別是金錢資源的方式實現性極強知識付費，對於普通人來講，難度太大。

有償家教與知識付費原本一脈相承沒有區別。但在中國特色之下，兩者變得有了區別。兩者的區別就在於，老師的知識只能無償傳播，而老師以外的其他人的知識必須有償。

這是當前中國社會的共識，教師拿了國撥工資，所以你的知識就只值那麼點財政工資，只能賣給國家，再由國家來無償提供給學生，至於除了不能賣給學生以外，能不能賣給其他群體，還不甚明瞭。但估計不可以，因為國家得照顧很多人的感受。

教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人，似乎天經地義！

全國的中小學教師把教學放到次要位置，把主要精力放到寫論文、搞科研上，結果每年產生了千萬的、還沒有狗屎有價值的論文、課題，即使專門的科研機構都研究不出所以然的所謂科研，全國的教師都在搞，這，這，這，就是職稱。