其實，是金子在那兒都會發光，不管在學校還是在社會上，如果他們優秀，可能他們以後會更加優秀，因為會有大量的機會進行曝光，機遇會自動找上門。

所以就會導致了這樣的一種感覺，不管是什麼好事兒都會遇見他們，但是你想過嗎？其實機會是平等的，只不過優秀的人比我們更會把握機會罷了。

眾所周知，一等獎只有一名，那麼對所有學生來講，考試都是公平的，只要你考得好，就能得到第一名，你就會走進領獎臺，甚至你還可能會升國旗，這是一種榮耀，是一種自豪。

但是一個班級才會出現那麼一名同學，所以老師可能更會看好這個同學，先把他當做班長，當作老師的小助手，而其他人呢，難道只是襯托嗎？

當然不是了，那當今社會來比較一下，那些底層人民和土豪們，雖然生活差距確實非常大，但不都是高高興興的過日子嗎，中彩票的可能也一樣啊？

在學校也一樣，不都一樣在學習嗎？只不過有人願意去學，有人討厭去學罷了，既然願意就應該多給他一些好處，這樣才會激勵那些不愛學習甚至常常惹麻煩的人，正因為有榜樣，才會使一些同學更加努力，黑馬是怎麼樣產生的呢？可能就是被榜樣的精神所感動和自己的努力出來的。

作為一名小學老師，來聊一聊自己的看法。小學階段的確是有很多活動，而涉及到活動就得有學生代表參加，為什麼是代表呢？

每個班有50名學生，甚至更多，排一個讓所有學生都參加的節目，有時候很難，只有大合唱這樣的節目，可以做到，但不能演節目都是大合唱，這樣比較單一。

於是就涉及到人員選擇的問題。很多老師第一考慮的就是能否勝任成績好的同學，各方面能力都比較突出，如果來排練，這個節目非常順利，效果也會非常好。

當然，很多時候排練一些節目，老師都是讓學生先自動報名，學生根據自己特點報名簡單篩選以後進行排練，排練過程中再進行二次篩選，畢竟有時候讓某個同學去參加這個活動，對學生而言，對班級榮譽而言，都需要多方面考慮。

再有，很多時候班級內部活動都是讓儘可能所有學生參加。但是作為學校活動，這個時候排練的老師並不是班主任掌握了，而是由音樂美術專業性特別強的老師來負責，這項工作班級推薦過去的學生，他們會進行仔細篩選。

有時候他們也會到班裡親自選擇，越大型的活動，主動權越不在班主任手中。所以這個鍋不能一直讓班主任起來背。

你說呢？

從優勝劣汰的發展規律角度看，學校的班級是優秀學生的班級，沒錯！

正如學校是優秀學生的學校；

公司是優秀員工的公司；

社會是優秀公民的社會；

國家是優秀國民的國家。

沒有什麼藏著掖著的必要。

我贊成這種說法稱它“沒錯”，是從它們的典型、積極、樹榜樣的意義而言的，也是我們需要提倡和奮鬥的目標。

但就它們各自的大眾意義、組成成分上講，以上說法是有失偏頗的。

就學校的班級而言，辦班宗旨當然是為全班學生的，班級是全班學生的班級。它的宏觀目標應該是全班學生的“德智體美勞全面發展”，人人都有收穫，人人都有進步。這是辦學目標，也是學生求學目的。

可是在辦學的實踐操作中，就象學校、公司、社會、國家一樣，它既有大眾化的一般要求，也需要樹立各方面優秀典型來做好榜樣，引導中間層的進步，促進落後層的轉化。於是，在班級的“德智體美勞全面發展”的各項活動中，班級會大膽培養和使用各方面的優秀學生。就是你自己，每進行一次活動，除了需要發展、鍛鍊的人和事，如果你智慧，你會做一些相應安排外，你會不會也要調動所有優勢元素、優秀人才來增強活動力量、確保活動起作用、使活動有正面意義？象這樣的情況在外人貌看來，很容易使人“感覺現在學校的班級是優秀學生的班級”。

班級的感覺是這樣，學校、公司、社會、國家會不會也有這種感覺？

所以我才回答：“沒錯”！

感覺是感覺，一個班集體的實質工作會做好下面4個方面：

1，班級是優秀學生的，也是全班學生的。優秀學生得到充分成長，一般學生得到長足發展。

2，一般學生的長足發展主要體現在進步和轉化上。進步、轉化越大，“優秀學生”誰也沒買成，其實最值得驕傲有價值的，就是透過進步轉化成優秀學生的。

3，“將相有種乎”？好多優秀學生不是出自平凡、不是個人努力奮鬥的結果？

4，一個班集體，在正確思想引導下，如能形成一個人人爭先進、個個當優秀的大好局面，不是我們大家都很希望看到的嗎？好比電視劇《亮劍》中李雲龍的獨立團，不就是由“嗷嗷叫”的精神顯示出其團隊的優秀、現實版的南街村人民公社，不就是走集體化道路的優秀社長和社員的一種貴在堅持、有學校或者班級由於其優秀性，湧現出更多的優秀人才的嗎？

你讀到這裡，還感覺現在學校的班級僅就是優秀學生的班級？

作為老師看到這個題目，必須做一個明確的回答：現在學校的班級是成績優秀學生的班級，也是八仙過海、各顯其能的特長生的班級。

題主說學校的活動總是那幾個優秀的孩子，言過其實了，請耐著性子完整看完本篇後再思考、探討下。學校的主要職能是育人，以文化教育為主，兼顧其他，即所謂德智體美勞全面發展。所以常見的活動除去常規活動（一日常規，也就是按部就班的日常）外，也有很多其他方面的活動，常見的主要有學科競賽、家長會、運動會、辦板報、大掃除、書畫比賽等，題主說的優秀生的班級可能是因為以下原因：

一日常規裡，班長、勞動委員、學習委員、學科代表等班委會成員唱主角

日常教學中，班委會成員在維繫班級正常運轉的過程中有不可替代、不可或缺的作用，而很多口頭通知只有班委會相關成員釋出才有權威性，所以，他們的名字當然在班級活動中、班級微信群裡出現的頻率較高。

學科競賽中以成績優秀者為主

學科競賽是學校為激發學生學習興趣而進行的比賽，以考試為主，涉及到班主任及任課教師的考核，當然要派成績優秀的學生參與。

火車跑得快，全靠車頭帶。班委會在班級發展中的作用是巨大的，可以說關係到班級的好壞。有了好的負責任的班委會，班主任、任課老師無論在上課時還是班級日常管理中都很省心省力。班委會成員以成績優秀者為主、以特長生為輔，所以，優秀學生不光經常出現在學科競賽中，也常常出現在上一段所說的班級管理中。

家長會是家校溝通的橋樑之一，家長會上表揚先進是必須的。

家長會多為期中考試、期末考試後進行，一般主要是讓家長了解孩子的在校表現，特別是一個學期以來的成績。表揚先進是讓家長看到別人家的孩子是如何努力的，從而給自己的孩子定個目標，須知榜樣的力量是巨大的；同時這也是對優秀學生的肯定，以便其再接再厲。在家長會上出現的當然還是那幾個優秀的孩子。

書畫比賽、運動會、辦板報以特長生參與為主，而特長生往往也是班委會成員

人是有差距的，這體現在天賦方面，也體現在愛好方面。不是所有的學生只要努力就一定能把文化課趕上去，所以教學中老師要因材施教，用人時也是因人而異。專業人幹專業事，所以，運動上派蹦的高的、跑的快的、跳的遠的去參加，辦板報則派書法、繪畫功底突出的去參與。

也是很重要的一點，一般學習成績不行的，幹其他的也不行。

注意，這裡沒有歧視的意思，是就事論事。

大多數所謂的“學困生”，並不是不聰明，而是從小沒養成好習慣，性格決定命運，習慣成就人生。對於老師交代的事，有性格本就馬虎的所以搞錯的，有辦事不力、不認真的，還有個別搗蛋、能幹好偏偏給幹壞的……老師不是不讓他們去做，是交給他們了真不讓人放心。

作為家長，我們應該怎麼辦？教學多年越來越覺得培養孩子是個巨大的系統的工程，越來越覺得教育是全社會的事。作為家長注意從小培養孩子形成良好的生活習慣，進而形成良好的學習習慣。然後家校結合、齊抓共管、形成合力培養好下一代，其他的不再贅述。謝謝