和孩子深入溝通交流，瞭解清楚具體原因，然後讓孩子從思想上認識到學習的重要性，端正學習態度，同時在日常生活中加強對孩子專注力的培養，進而讓孩子做到課堂上認真聽講，課下認真完成作業。

首先說語文是個完美的全面科目，被稱為百科之母的美譽。其他任何一個學科都離不開語文，也就是語言。作為老師首先得具備絕對廣的語言思路和完美的表達方式。集知識點與拓展面要緊密相連，集幽默風趣與語言邏輯相融，可以說是純的嘴上功夫！……作為學生更應該充分認識到語言的重要性，不要因老師的方式而影響你的學習心情，要儘量去接近去適應每個老師的講課方法，這本就是多思維的鍛鍊。如果你總是在你的概念裡認為哪個老師教的不好，那麼你就將會受到全面影響。再說作為家長要多瞭解孩子的心理動態變化，準確疏導孩子的思想，使孩子正確認識到學習的重要性！……

看到你的問題，我想起自己班上也有一些這樣的學生。

劉某是一名成績中等的學生，基礎也很一般，不過智力倒不是很差，頭腦也還靈活。

本學期以來，這位同學卻頻頻出現狀況。上課嚴重走神，有時還睡意十足。我反覆的提醒他都不能起到效果。每天如此。我也從我自身找原因，是我不夠重視他？還是自己的課魅力不夠？但是根據其他同學的反應，好像與我沒有什麼關係。於是我開始尋找他出現這種情況的真正原因。

在和其他老師的交流之後，我發現他在其他課上也是如此。於是我可以斷定，他的近期出現了狀況。順藤摸瓜，在多方瞭解後，思路逐漸清晰。原來該生本學期迷上了小說，有時甚至半夜還在被窩裡偷偷的看。在課下也是抓緊時間看。甚至在一些老師的課上都出現過這種情況。

到此，我發現了原因。是沉迷於小說讓他心神不定，休息失常，狀態極差。

於是我和班主任，家長一起尋找具體的“拯救”方案。經過一段時間的調整，他有恢復了正常。

這個例子或許已經讓你有一定的啟發。言歸正傳,回到你的問題。

語文老師多次反映孩子上課不聽講，肯定是出現什麼問題。要解決這個問題，你需要首先找到出現這種狀態的原因。

原因可能有很多：

2、孩子身體出現問題，這種可能性有，但不是很大，因為多次出現。

3、孩子對語文老師有看法，於是不願聽這位老師的課，消極抵制。這種情況選擇出現的機率也還是很大的。

4、教師上課長期忽視他的存在，讓他失去了 信心。

5、老師上課不夠精彩，讓孩子們如聽天書，或者老師只是自己一個人表演，而沒有關注學生的學習參與。這種情況也會有，但是出現問題的可能就不是某一個同學了。

結合我的原因參考，你可以透過多方途徑找到孩子出現情況的原因，這也是你解決問題的先決條件。

在找到原因之後，你需要結合具體原因作出應對之策。

你可以更多的與授課老師，班主任進行溝通，讓他們一起對孩子加以關注，對孩子要耐心教導，必要時也可採用合適的手段讓其明白這樣做的不良後果。如果是老師的問題，可以委婉的向老師提出一些建議，或者透過班主任進行傳達。我想，孩子出現各種問題除了自身原因之外，父母的原因也是不可少的。我們要加強與孩子的交流溝通，要用情感滋潤。同時，積極頻繁的交流也讓孩子沒有更多的時間去分心，勢必把更多的精力投入學習。

我相信，只要你有心，你一定會快速的解決你所遇到的問題，在孩子的成長路上，你是堅定的支持者，同時也是堅定的監督者，然而不管你是誰，你都是一個父親或者母親，親情的教誨會讓孩子更加溫暖，更加有歸屬感和安全感。

語文老師多次反映孩子上課不聽講，說明孩子的問題已經存在很長時間了，但是如果不找到孩子不聽講的原因，是很難幫孩子解決問題的，所謂對症下藥就是這個道理，因此先與孩子溝通是解決這個問題的關鍵。

在與孩子溝通之前，一定要先讓自己平靜下來，不要一想到孩子上課不聽講就怒火中燒，這樣只會讓孩子反感。可以先從外圍入手，問問孩子這段時間自我感覺學習掌握的怎樣，與同學關係怎樣，班裡發生什麼開心的搞笑的事沒有，讓孩子放鬆，這樣可以自然而然地引人到要談話的內容。

然後再談談班裡同學上語文課的表現，上語文課有沒有一些有趣的事，問問孩子上語文課感覺怎樣，有沒有聽不懂的地方，老師有沒有提問你，等等，要想法讓孩子把上語文課的真實的心理活動說出來。知道了孩子怎麼想的，那麼再去孩子改正就有方向了。

當然，有些時候孩子並不會讓你找到原因，這時候你就應該讓孩子明白，學習是自己的事，學習是為了自己的理想得到實現，是為了自己有一個很好的將來做的準備，現在不努力學習，等到需要的時候就後悔都來不及了。如果是因為老師批評了而不聽講，那就告訴他學好了讓老師找不到批評的理由；如果是同學原因，那就讓他知道自己學習好了，讓別人嫉妒去吧......總之，如果孩子能從內心深處認識到學好語文是多麼重要，其他的與這相比簡直就是不值一談時，他就會自覺地聽講學習了。