世風日下，人心不古，物慾橫流，公而忘私者寡，皆因三觀不統，逐利者眾，流弊日盛，雖費九牛二虎之力，效果衰微，徐徐待之！！

我們知道教師是一個行業。就是絕沒有那個權威，和影響力，來引領社會的風氣。社會的風氣，使用媒體上經常出現的那一群人所領導。像影視，媒體見。領導階層。我從沒有，見過，也沒有聽說過社會的風氣，有老百姓，來引導。

引領社會風尚在不同的社會環境由不同群體來引領。比:如說春秋戰國出現諸子百家。先是由法家引領社會。到了漢代儒家引領社會。當然這其中有統治者根據自已政治需要。從中選擇對自已有利的。民國早期五四運動由進步的學者引領。現在社會很現實。人們普遍重視權力和利益。教師在社會中地位偏低。教師在人們心目中的形象被扭曲。當然這種現象不太正常。有客觀原因，也有主觀因素教師中某些人某些行為令人不滿。在目前的現狀和中國的國情教師難擔此任。但我深信中國社會會有進步的民主人士協同黨和政府引領。中華統一振興目標定會實現。以上言論不妥之處請指正。歡迎文明爭論，反對謾罵侮辱！

要想講清楚這個問題，我們先來弄清楚引領風尚的含義。

引領:伸直脖子，向遠處眺望，形容殷切期待的樣子，引申為帶動事物隨他們向某一方向運動、發展。

風尚:潮流、時尚。

引領風尚:帶動人們緊根潮流、時尚。

現在回到問題上來，教師是文化的傳播者，文化具有傳播和引領社會風尚的作用，所以教師有引領風尚的責任。

教師要怎樣的引領風尚呢?我覺得首先就是要弄明白當下的風尚是什麼。

在不同時代，老師面對的風尚是不一樣的。解放後，改革開放之前的老師講的是課本上的知識，引導學生愛祖國，愛集體，愛社會主義。那時的老師確實是起到了引領的作用，教出的學生又紅又專，老師也很受人尊重。

改革開放帶來了好處也帶來了一些問題。隨著改革開放的深入，人們的思想意識發生了很大的變化，對讀書的看法也發生了變化，自然對老師的看法也發生了變化，老師的引領作用慢慢的弱化了。

社會評價的多元化，使得金錢更突出的成為評價一個人的標準。製造原子彈的，比不上賣松花蛋的。誰掙的錢多，誰引領潮流。不是麼，拍電影的一部大片下來，收入幾千萬。一個老師，勤苦一輩子，能掙幾個錢？這切不說，看看現在對老師的各種差評，老師還能引領風尚？

不過國家在這方面做的確實不錯。國家一直重視教育，規範辦學，這些年來不斷的提高教師工資待遇，提高教師育教學水平，提倡弘揚社會主義主流文化。

教師傳播知識，傳播文化，國家提倡什麼，教師傳播什麼。

教師緊跟時代步伐，不斷學習，不斷提高，為創造和諧社會，為實現中華民族偉大復興的中國夢，盡心盡力。

引領風尚的重責，不是教師所能承擔的！

教師也是普通人，傳道授業解惑是韓愈老先生對教師職責的定義。教師的傳道可以理解為引領社會嗎？我認為不可以。

首先，傳什麼道，怎樣傳道，不是教師所能決定的，教師必須依據法規還有遵從領導的意志。所以，時代的要求，社會的需求和領導的欲求，是重要因素。

其次，能引領社會風尚的，主要是是政治精英們，因為他們主導著法律法規的制定與執行，政策的出臺與貫徹落實，宣傳輿論的導向，也更多由他們左右。另外，他們的所作所為對風尚的影響至關重要，俗話說得好，上有所好，下必效焉。楚王好細腰，宮中多餓死。

第三，公眾人物對社會對社會風尚的引領也不可小覷。他們的言行更多的被效仿，被追風。

老師苦口婆心的一番正能量教育，抵不上社會上一件壞人得好處對學生的影響；講一百遍科學家的勵志故事，不如學生看一次演員戲子的奢侈豪華的大排場。

那麼，要求老師引領社會風尚的想法天真但是一點也不可愛。