我們兩口子都在國外住了多年，回國後有了孩子。我們英語沒問題，但是堅決不在十歲前教孩子英語。更注重語文數學的學習

還是要看寶寶自己！寶寶到達一定年齡，可以試著讓他接觸一下，不是刻意的報班的那種。而是，生活中，比如，跟他打招呼，Hello，開始。見到蘋果，告訴他，叫Apple，看見喜歡的打飛機飛過，告訴他，它還有另外一個名字，叫Plane。如果寶寶對新語言非常感興趣。到一定年齡，可以寓教於樂一下，比如買點帶影片教學的書籍。目前大多數寶寶愛看電視，平板等，與其這樣，就不如讓寶寶看點英語影片。又開心，又能學東西。關鍵不能急，很多事情還是循序漸進的好！過早報班學習，會讓寶寶覺得這個是負擔，是可以侵佔他玩樂時間的壞的事情，這樣可能就難免適得其反！家長錢花了，寶寶做不到東西，甚至喪事對英語學習興趣！

對於兒童的養育，一定要尊重每個孩子自身成長髮育發展的客觀規律，科學養育。我們把0-3歲的孩子稱為嬰兒期，幼兒期是3-6歲。

語言有三個要素：語音、語法語感和詞彙。從兒童的語言發育來看，嬰兒在6個月的時候就可以分辨所有的語言音素了，這時候只是聽的初級階段，屬於第一語言系統。12-18個月是語法關鍵期，但要到3歲才可基本掌握母語的語法規則。語法是在一定語言規則基礎上的，屬於第二語言系統。

不知道您說的嬰幼兒學英語是怎樣的學法？如果在嬰兒期給小嬰兒聽英語，從聽力上刺激腦發育，是可以的。但是如果是特別正式地教給小嬰兒學習英語的語言，在嬰兒語法詞彙都沒有發展到相當程度的時候而兩種語言混教，會有造成嬰兒心智混亂的可能，其結果也可能是嬰兒不開口講話。因此特別早地給嬰兒教授英語，還是要慎重的。

通常說來，第二語言的關鍵期是4歲左右。語言關鍵期裡，學習外語，等同於母語的學習，語言思維和語言邏輯都很容易接受和建立，對孩子來說是非常有益的。

老師鄭重地回答您，孩子早一點接觸英語是完全有必要的！

1、全球化驅動，中國有1億孩子在學習英語

隨著時代的變化，全球化日益頻繁，現在國際通用的語言仍然是英語。極光大資料2017年英語學習使用者研究報告顯示，世界上有20億人在學英語，在中國的3億英語學習人口裡，有1億是孩子。這股英語熱潮是必然事件。

2、家長個人素質提升，英語啟蒙教育意識覺醒

拋開70後不談，受到高等教育的80後們已經奔四連二胎都有了，而大學生如遍地春筍一般的90後們，也漸漸初為父母。

家長們受教育水平變高的同時，對下一代的超前教育更是如火如荼。為人父母都想給孩子最好的教育和資源，英語成了開始的第一步。

因此，在如今的大環境下，英語的學習對於孩子成長和發展都至關重要。學英語不僅是為了培養孩子的語言能力，更重要的一點是：英語是一塊敲門磚，孩子需要用它來開啟和世界溝通的大門。

在這股嬰幼兒英語熱潮下，很多父母覺得，孩子認識的單詞越多越“厲害”，越生僻越“高階”。但是幼兒學習英語讓孩子背單詞，培養英語母語思維才是關鍵

在孩子的英語啟蒙階段，培養興趣和母語思維才是第一要緊事。粑粑麻麻要明白，想靠幼兒啟蒙英語讓孩子成“神”，是不太可能的。相比之下，讓孩子對英語產生興趣，讓孩子擁有與世界溝通的底氣，這才是英語幼兒啟蒙的真正目的。

那為何說有必要讓孩子儘早接觸英語啟蒙。這要從身腦心3個緯度，科學的闡述原因：

1、從生理成長來說，孩子在6歲前學習英語的優勢與好處更為明顯。

華盛頓大學大腦與學習科學研究所共同所長Patricia Kuhl 女士，在《嬰兒的天才語言能力》中提到：年齡越小的孩子接觸外語，語言習得的效率越高；越晚開始，效率越低。

研究表明，7歲左右，孩子的語言學習能力就會開始下降。到了成年，幾乎就不會再變化。這也就是為什麼2、3歲就到國外生活的孩子，他們的英語提升效率遠遠大於長大後再去國外留學生活的成年人。

所以，兩三歲的小朋友就完全可以開始學習英語啦！

2、從腦部發育來說，3~6歲的孩子對語言的掌控與學習能力更強。

語言學習離不開大腦的兩個區域——布洛卡區和韋尼克區，他們一個掌管著語言的感知與形成，一個掌管著語言的整合與理解，這時候孩子可以輕鬆的將“事物”與“英語”聯絡在一起。

要是錯過了語言學習的關鍵期，孩子再學習第二語言的時候，就只能調動布洛卡區了。沒有了韋尼克區的整合與理解，孩子只能透過“事物”-“母語”-“英語”這樣的母語柺杖思維模式來學習英語了。

這也就是孩子在學校正式開始學英語時，感到困難的原因了。

3、從心理認知來說，6歲前的孩子善於模仿且膽大，利於英文學習。

兒童心理學家斯金納有說過這樣一句話：“兒童是透過模仿和強化而習得語言的。”6歲以前的孩子處於無意識模仿階段，因此這個期間的孩子非常大膽不會害羞，模仿到的發音會更加準確、地道，語言學習的效率也就更高。

就現在，不少家長在孩子1歲的時候，就已經開始定時定點的播放英文童謠，給孩子磨耳朵，為之後的英語啟蒙做準備了。

1優質美國外教帶班，全天英語環境

既然我們都知道“沒有英語環境”是中國孩子學習英語的硬傷，那麼我們就應該盡最大可能去營造英語環境。普莉希拉以“優質美國外教帶班，全天英語環境”為主要教學特色，聘請優質美國外教，地道的發音，不做有誤差的輸入。給孩子打造一個沉浸式的學習方式，每天5小時以上的輸入才是真正的沉浸式學習，用英語來學習英語，這樣就讓孩子自然而本能地輕鬆掌握英語。

“我家孩子沒有英語基礎，聽不懂外教說話怎麼辦？”

很多家長都曾有過這樣的擔憂，但是透過在普莉希拉的學習，孩子們的學習效果證明這並不是問題。0-6歲是孩子的語言敏感期，也是習得第二母語的黃金時期，在這個階段每個孩子都是世界語兒童，可以輕鬆理解每一種語言的規律，所以即便沒有中文的引導，孩子們透過一段時間環境的適應也可以理解英語的語言規律，形成英語思維。

2情景式隱形教學，在驚奇和體驗中吸收知識

很多爸爸媽媽剛開始對孩子進行英語啟蒙的時候，會在家裡準備一幅單詞圖或一些單詞卡，圖片上通常會有一些水果、動物等影象以及對應的英文單詞，然後會指著影象跟孩子說：“蘋果，apple；香蕉，banana……”。孩子學會後爸爸媽媽就會開始問：“蘋果用英語怎麼說？香蕉用英語怎麼說？”

在這個過程中，孩子學到的是“蘋果=apple；香蕉=banana”。所以，當他們看到蘋果的時候還是會在腦海中過一遍“蘋果”這個中文詞，然後才能說出“apple”。這也就是我們上文所說的翻譯的過程。但是，這種做法可是不利於培養孩子的英語思維的。

而在普莉希拉的課堂中，透過真實情境中玩英語，跟線上英語有巨大差異。跟外教和小夥伴以及周圍環境建立關係，結合各種感官，用英語表達情緒和感受，用句子溝通。讓孩子感受到英語有了溫度，有了作用，是有價值的。對話在生活場景中自然發生，沒有固定對話，沒有固定句式，隨機發生。讓孩子在場景中真正理解含義，不同的場景下意思是不一樣的。

3沒有懲罰，也無需獎勵，培養有內驅力的孩子

內驅力是核心，內心強大

語言習得=認知水平＋語言水平。培養孩子興趣，符合幼兒現階段英語水平，做到有效輸入。

母語習得方式完全符合幼兒生理、心理發展。也符合國際最先進的英語學習方式。在整個美式英語的環境中，完全尊重孩子，孩子會很自然的投入到課堂中。

高自尊感＞高價值感＞高自律＞內驅力，培養內驅力需要長期的正面管教。