教學資訊化，是一個不可避免的趨勢，而這個趨勢不壞偏向某一方面，只會不斷促進教學模式的進步，傳統的教學面授教學會受到一定衝擊，在某些領域會遇到網路教學的挑戰，但是這兩者比如會互相融合，最後形成以傳統面授為主，網路教學為輔的模式，而真正的教學還是會迴歸到現實的面授。

個人覺得科技進步，科技改變生活，已經是一個大趨勢，誰也不能阻擋歷史的車輪，其實，我們只要順應歷史，順應潮流就可，原因如下:1.科技是把雙刃劍，利用好了，可以創造價值，利用不好，可能毀滅一切，現在的手機就是一個明證，好多孩子的學習毀在手機上，所以有老師說一部手機毀掉一個孩子就是這個道理。2.學習是一個不斷接受新事物的過程，不能因為有些反例我們就懷疑科技的力量，那就成了因噎廢食了，科技只是一個工具，一個為人類服務的工具。3.正確的態度不是封和堵，而是疏和導。

資訊化社會的到來是必然的結果，傳統的教學模式可以由此而改變一下形式，但教學的本質及核心，是任何時代都不會改變的。

作為一個當了7年高中生家教，教過上萬名的學生，自我認為在自己的教學過程中，形成了一套好的教學方法，當然在今後的教學中，我會不斷完善自己的教學方法。

我從本科開始就在北大讀書，至今已經是第8個年頭，因為一直是學生身份，所以對教學有其他的一些理解。

現代資訊化環境下，通俗點說，也就是網際網路背景下，怎麼把知識更好地傳播，把知識點更好地教授給學生。

現在很多線上一對一教學，老師透過電腦,ipad等工具給孩子答疑解惑，這種高科技的教學確實算得上是教學方式上的進步，但這隻能算是形式上的進步，並不一定代表是好的教學。

好的教學除了要給學生答疑解惑，教授新知識外，更重要的是要教給學生學習方法，告訴他們怎麼去學習，怎麼去答題。學習思維方式的養成遠比告訴他一個題目的答案重要得多。

有的老師只會讓學生去做題，學習不會的題，他們給出答案；有的老師只會講知識，並不會告訴學生怎麼去學習；更有的老師只是課堂上講完課，下課從不過問學生的情況。

如果孩子遇到這樣的老師，怎麼能學習好？不是孩子不聰明，不是孩子不學習，源頭在於老師。

我教我的學生時，除了知識點的掌握，我傳達的是一種學習方法，一種解題技巧。明明一分鐘就可以破解的題，我不會讓他們花三分鐘去做。大家都知道，高考做一道數學題，時間緊，題量大，你不會做題，別說做完之後檢查，可能時間都不夠你去做題。

今年高考，我教的一個學生，數學成績從40分提高到120分，本來以為只能走個專科學校，最後考入了他們省份的重點一本。這樣的學生還有很多，我不敢說這是我的教學功勞，但是我敢肯定的是，這是好的教學方法讓他成績有了質的飛躍。