當班主任現在是個有前途的工作，古人云:一日為師，終身為父！可見教師是多麼神聖的職業！再說了，學生和自己的孩子差不多，你要是用心去教，他會把你當做親人.朋友和知己，何樂而不為呢？？？

不請自答，這種問題我多少有點發言權。

班主任工作，尤其是現在的班主任，說多了真是淚！一個學校，事無鉅細，幾乎全是班主任在做。班主任是一個班集體的靈魂，一個好的班集體更能給學生創造出一個長身體、長知識、長能力的良好環境——班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社群的橋樑……班主任不僅要教書育人，培養學生成才，更要培養學生成人。

來來來，用事實說話，隨便舉幾個我熟悉的班主任為例：

劉老師是70後，班上有個叫蔣某付的學生，成績特差，家境貧寒，交不起費隨時面臨輟學（那時還不是義務教育）。瞭解情況後，劉老師主動為他擔保，請求學校減免部分雜費。該生生病了，為他墊醫療費，同時號召全班同學向他伸出溫暖的手。如此這個學生在溫暖中完成了初中三年的學習生活。當然一份份真情自然就贏得了一顆顆稚嫩的心。至今許多學生還常“回家”來看看呢！

胡老師是60後， 30歲才結婚，按規定晚婚假期一個月，但他只歇了一週就上班了。在教室裡，同學生們一起渡過了他的蜜月。也許有人不理解，會說他有假不歇是傻冒，但他說，一想到班裡的學生，歇著心裡不踏實（農村孩子實行住宿制）。沒有感人肺腑的豪言壯語，也沒有驚天動地的英雄壯舉，但就是這平凡的班主任經常想的、做的。

康老師是50後（現已退休），他曾長期擔任班主任工作。工作中堅持以人為本，以學生健康成長為重。有學生違紀時，他以思想教育為主，曉之以理，動之以情，從不打罵、諷刺、挖苦，學生心服口服；學習上遇到挫折時，主動為其“補課”詳細解答，百問不厭；生活上遇到困難時，墊錢送物以解除其後顧之憂；身體上出現毛病時，半夜三更也要送其去醫院，問醫問藥，墊付醫藥費……一屆又一屆，一年又一年。康教師雖一生清貧，但能在清貧的環境中自得其樂，從不在學生面前表達怨言。要求學生做到的，自己首先做到，堪為學生楷模。正所謂“己身正，不令而行”，所帶班級向來無重大事故。

當過學生的人都會深知並讚歎：班主任真的很偉大，讀書時段班主任就是沒有血緣關係的父母！我也曾當過近十年的班主任，也有值得自豪的地方：多數學生走向社會後，往往只清楚地記得自己當年的班主任，而且大多很感恩，尤其是九十年代及以前的。

唉！現在的學生、家長不知怎麼了？一言難盡！

首先，我認為沒當班主任的老師，不是完美的老師。從教二十二年，當了二十二年班主任，一至六年級都教過。用一句話可以概括小學班主任：既當爹，又當媽。

班主任辛苦。

班主任對待自己的學生，就像父母對待自己的孩子一樣。班裡的事情，事無鉅細，面面俱到。今年擔任一年級班主任，孩子們剛上學的時候，有的同學小便，不在廁所裡面，在廁所外面直接小便。一年級孩子不知天氣冷暖，尤其是冬天，在外面跑出了汗，直接就把棉襖脫了，班主任還要時時叮囑他們，出了汗也不要脫衣服。孩子們不會打掃衛生，我還得教孩子們打掃衛生。下課了還要經常盯著孩子們，不能亂跑亂鬧，以免受傷。班主任每天早來晚走，早上迎接孩子們上學，下午放學送出校門口，直到家長把每個孩子接走。孩子們吃喝拉撒，班主任都要照顧到。

班主任幸福。班主任雖然辛苦，但也很幸福。小學老師，多數同學長大後就都忘記了，如果有記憶的話，那肯定是班主任。班主任是孩子們在校最親、最信任的人。最讓我難忘的是剛當老師時，那年18歲，教三年級，有個孩子突然叫我媽，孩子們都笑了，當時我也很不好意思。但從那時開始，我深深感受到孩子們對我的信任和依賴，決心一定不會辜負孩子們。

班主任很辛苦，但幸福的事也說不完。

雖然我沒做教師更沒有當班主任的經歷，但我做過學生也當過家長。從一個曾經受教者和旁觀者的角度，對班主任工作也想談談自己的認識。

先講兩個例項，一個是關於自己的，一個是關於兒子的。在我步入校門之初的頭幾年，還是一個不愔人生幼稚單純的少年。有點貪玩淘氣，學習成績靠後，平時表現一般。我們班當時是年級學校落後的老大難班，班上淘氣學習不好的孩子較多，換過幾個班主任班裡的情況和學生的狀態都沒有明顯的改觀。四年級時又換了一個班主任姓張，張老師來了以後，透過一個學年的努力，我們這個老大難班成了學校的先進班，我個人也加入了紅小兵成為一名班幹部。從張老師當上班主任開始，我突然開了竅，懂得了為什麼學習，怎樣去做人。至此走上了嚴以要求自己不斷努力進步的健康成長之道。張老師也在之後因為突出的業績榮升了教學組長、年級主任、校領導。

印象裡，張老師當時的主要做法是:透過個別談心談話，宣傳英雄人物，強化思想引導，讓學生明確人生方向，樹立向上努力的自信和自覺;透過走訪每個學生家庭，取得家長的理解支援配合，形成學校家庭的合力;透過重激勵多關懷，樹立正面典型，開展“一幫一，一對紅”活動，在思想和學習上帶動落後的同學，在生活上幫助家庭困難的學生。充分激發調動每個同學的積極性，營造團結友愛、拼搏努力、弘揚正氣、爭優創先的集體氛圍;透過突出的人格魅力，過硬的業務能力，豐富的經驗智慧，贏得了學生的愛戴、家長的信賴、同事的敬重。張老師心繫教育，情灑學生，一心撲在教育事業上，無愧於人民教師和心靈工程師的稱謂。

再舉一個我兒子的事例。兒子小時候聰明上進，善良要強。上小學的幾年裡一直是班長。家裡搬入新址轉入了一所新的學校，不再擔任班幹部。新的班主任也很優秀，很讓孩子崇拜，孩子表現的也很好。後來，班主任榮升教學組長，換了一位剛剛走出校門的女班主任老師。這位缺乏從師經驗的班主任老師，課上的很一般，思想工作方法也很簡單。經常不分輕紅皂白地批評學生，也不懂得開展積極耐心的思想工作。引起學生的不服不滿，兒子一度學習成績下滑，思想情緒低沉消極，以至於走了小小的一段彎路。作為家長不能把責任都歸結到班主任身上，但班主任的作用絕不可低估。

透過以上兩個事例我們不難看出，除家長因素之外，孩子在學校的成長髮展與班主任老師的作用至關密切。在所有老師中，班主任是最難乾的。換句話說，班主任一般都是教師中的佼佼者。思想作風好，自我要求嚴，業務能力強，做事公道公正，最重要的是對學生要有愛心、真心、耐心、細心，能把學生當成自己的孩子或朋友來看待。這樣才可能成為學生可親可敬的教育園丁。

班主任第一責任是育人，其次才是教書。學生的思想問題解決不好，書讀的再好也是歪才。況且學習的成績不好，表現不好，主要是思想層面的問題。作為老師，不能因為有的學生成績不好，表現不好，就簡單地苛責疏遠，甚至產生歧視。也不能因為對單純學習好的學生偏愛有餘，甚至無視其不良的表現。從應試教育走向素質教育，班主任是很重要的一道關口。

班主任對學生思想品行正向的影響是巨大的，甚至有時超過父母。這就是許多學生走向社會以後念念不忘感恩報德，對班主任感情摯深的原因。同時，受到班主任冷暴力對待的學生，不僅容易產生自卑、逆反的心理，也會對他們今後做人留下巨大的心理陰影。

總之，班主任比其他任課老師的工作強度要大，身心甚為辛苦。但教書育人的使命更為光榮，意義更為深遠。班主任是學校的中堅力量，也是祖國花朵的辛勤園丁。能當班主任本身就是一種榮譽，當好班主任更是遵從師德的善舉。而不具有大愛之德和育人之才的班主任，根本不適合留在教師隊伍裡，那樣只會誤人子弟，誤國興旺。

教師是一種崇高的職業。他因大愛而美麗，他因奉獻而光彩。孩子期盼有個朋友式的班主任，可以傾訴衷腸;父母期盼有個家長式的班主任，可以關懷倍至;社會期盼有個園丁式的班主任，可以造就人才。在此，讓我們向盡職盡責、無私奉獻的班主任致敬!為辛勤耕耘、播撒希望的班主任點贊!

班主任工作首先做到對所有同學公平公正，因才對待。1.對待成績好的學生，多關注成績的保持與提升，這種學生專注學習，幾乎沒有違紀現象，也就是放心學生，每次考試後逐一談心鼓勵即可，但如有違紀應一視同仁，公平公正，該怎麼處罰也要怎麼處理，絕不偏袒，無論什麼學生必須明白一個道理，人可以犯錯，但犯罪必究，而且知錯必改。 2.對於中等學生，既要關心他們的學習還要關心他們的生活，從各方面都讓他們感覺到老師在看重他們，經常找他們談話，鼓勵，時刻關注他們有沒有困難，這批學生具有進步的潛力，可能開始遇到瓶頸，一旦突破瓶頸將會名列前茅。3. 對於後進生，重點應關注他們的思想動態兼顧學習進步，這批學生基礎差，往往對學習不感興趣，違紀自然就多一些，學習上不要過於嚴刻，慢慢有所進步就是成績，但一定不能擾亂課堂紀律，讓他們明白影響他人學習的行為，損人不利已，是人人瞧不起的行為，真學不下去時，可以看看文摘、意林等，練練字也行。

我做過多年的班主任，我將班主任之特點歸納如下：

一、世上權力最沒有權力的主任。主任這個頭銜，級別上天差地別，但班主任是最小的主任，沒有之一，這是確定無疑的。最大的班主任領導領導（名義上）幾名科任老師，七八十個學生，最小的班主任領導一個學生。即使是最大的班主任，科任老師其實也不屬於其領導，充其量只能協調。班級紀律不好時，還要接受科任教師的指責：你們班級紀律也太差了，你們班課沒法上！至於手底下那些兵，屬猴的太多，沒有如來的法力，只有窩囊自己的份。

二、世上待遇最低的主任。主任，大小是個官，班主任肯定是拿著顯微鏡都找不到級別的官，不過，再小也是官，所以班主任是專門有津貼的。就是，那津貼，不好意思說出數額，跟咱做的那一大堆事情，實在不成比例，不說也罷。

三、班主任是世上最忙的主任。別看咱官小，但真正是日理萬機。學校佈置的事，科任老師佈置的事，學生布置的事和鬧出來的事，家長找的事，教學業務上的事，非教學業務上的事……只要能九曲十八彎聯絡上的事，都屬於班主任管。真正是事無鉅細，無所不管。

四、世上最難撤職的主任。班主任盼的是什麼？是撤職！如果哪一天，校長衝冠一怒，某班班級管理嚴重不到位，班主任撤職。那晚上可就熱鬧了，為啥？被撤職的班主任擺酒慶賀呢。所以說啊，班主任是最難撤職的，當上了，你就別想下來，能上不能下，還沒有人有意見，巴不得你終生制才好呢。

吐槽歸吐槽，但這班主任做著，感覺還不錯，享受忙碌，享受委屈，在忙碌中提升自己，走向成熟和油條，在委屈中磨鍊心性稜角不再，直至泰山崩於前而面不改色八風不動。驀然回首，人生以至化境！

題主是一位即將踏入教師行列的新手，那建議你一定要從班主任開始，只有當過班主任，才能真正體會到教育教學的真諦。

我是一線班主任、數學教師，新手階段的經歷與你分享。

第一年當班主任，新手，沒什麼名氣，在開學分班時，有個體會至今難忘，當時幾個新初一年級班主任聚在一起抽籤，電腦平行分班嘛！我抽中三班，另幾個也抽完了，但是還沒完，熟悉學校操作規程的教師都明白，接下來是“個別微調”，同一年級中，有名氣的班主任開始接受領導批條上的學生名單，然後根據入校成績調整，原則上總分相當，性別相同。我很“幸運”地沒有拿到一張批條，反倒是班上有幾個學生被“調濟”到別的班去了。

第一個月，熟悉班級情況，我將全班學生名單對照家庭情況表一一查閱，然後利用課間時間到班與學生進行個別交流，迅速掌握了學生的第一手資料，將名單上一個個名字變成腦海中鮮活的形象。然後根據每個學生性格與成績表現，選定班幹部，這個特別重要。班幹部的選取採用競爭上崗制，先公佈所需崗位及要求，然後由學生自由競爭，同時宣佈崗位實行時限制，每學期換屆。

在第一學期，班主任要勤到班，手把手教學生班級事務，從早上到校抓起，進教室後先交作業，然後清潔區任務，然後準時開始早讀。交作業規定，將作業攤開放到相應科代表課桌，堆放整齊，方便檢查。清潔區勞動工具有不會使用的，班主任一個個教，垃圾堆放在何處，也要指導。每節課前，班主任到班檢查準備工作，對照課程表，準備相應的學科教材和學習用具。上課間隙，班主任要加強巡視，及時發現課堂聽講中的異常情況。中午放學，強調午休紀律，並且在中午到校前進班檢查。課間操和課外活動時間，班主任到班與學生一起活動，在這期間觀察學生行為，做到進一步瞭解學生。下午放學前，檢查各科作業佈置和記載情況，強調家庭作業。

在班級管理上，班主任對學生做到兩個字，嚴和愛。

所謂嚴格，是指班規制訂與執行，不打折扣，任何細節問題一經發現，及時處理，不可拖延，在處理學生問題時，公平公正公開。要求學生做到的事情，班主任自己首先做好。

所謂愛，是指真心關愛學生，天氣冷暖，身體健康，心情變化，第一時間做到心中有數，經常與學生交流談心，不要與學生距離過遠或過近。只要是真愛，學生一定能感受到，班主任的人格魅力正體現在這裡。

在班級管理中，做到大膽放手，班幹部的威信是從一次次班級活動中樹立起來的，班主任協調好班幹部與學生之間的工作，學生能做的，班主任不要插手。班幹部工作中出現了問題，及時給予指導，通常情況下，培養好一批優秀的班幹部，會讓班主任工作事半功倍。

在班級學習上，做到與任課教師無間合作，幫助任課教師樹立學校威望。

在集體活動中，加強集體榮譽感，凡事以集體為先，杜絕個人主義，往往一次大型活動，是班級集體榮譽培養的最佳時機。

對於新手班主任，特別要注重自身修養，幾十雙眼睛隨時看著，自己身上哪怕一點點小問題，都會被學生模仿並放大。同理，班主任的優秀品質，也會被學生學習，一般初中三年下來，一個班的學生為人處事，多半會和班主任有密切關聯。

我這一生和班主任結下了不解之緣。前前後後做班主任工作達二十多年之久。下面談談我做班主任工作的一些體會。

（1）在我的心目中，班主任是學校工作中，最基礎的一級教育教學管理為。像部隊的連隊一樣，可以說學校的一切工作，沒有一件不是透過班主任直接貫徹落實的。學校務處、政教處、後勤處等大事小事，都必須透過班主任去一件一件去完成。

（2）班主任擔負著教書育人的重要使命，其人格形象和人格力量，對於學生是一種精神楷模和精神動力，對班級的建康發展起著巨大的推動作用。

（3）學生對班主任的認可有一個過程。而在這個過程中，正是班主任品格，情調，和道德水準曝光給學生的過程。無論是語言的，還是行動的，都得透過學生的檢驗；無論是感情的，還是理智的，都得經過學生的審視。

（4）一個實事求是，言行一致，愛護學生的班主任，會形成強大的誘導磁㘯。從而激發學生對美的追求，對友誼的渴望。

（5）班主任高尚的人格似一面旗幟，感召和凝聚著學生團結向上，互助友愛，勇於進取。

一句話，班主任的人格形象，產生著巨大的凝聚力和感召力量！

我當老師一共8年，其中做班主任5年，對班主任工作，知道一些。

第一，班主任沒有輕鬆的，也沒有偷懶的辦法，班主任就是很累的，就是很苦的。不管你的學校是什麼樣子，其實，學校的社會聲譽越好，班主任工作越難越累。可以這麼說，好學校都是班主任堆出來的，沒有班主任拼死拼活地幹，哪裡有什麼好學校。任何即將走上班主任崗位的人，都必須有受苦受累的覺悟。

第二，班主任的抗壓能力要強。班主任的壓力很大，學習壓力更大。班裡的大事小情，都必須由班主任辦理。學習是班主任最主要的內容。也是考驗一個班主任工作能力的最主要的指標。班裡沒有考好，學校裡會首先找到班主任，詢問具體原因，還會要求班主任拿出具體的解決方案和措施。當過班主任的都知道，有的時候，你很賣力氣去管班，學生的成績就上不去。

第三，班主任要想管好班，必須得勤，必須得狠。勤，是指多去班裡看看，多盯班，多去班裡就有可能發現很多問題，發現問題後，及時解決，班裡才會好。勤，還指多找找學生，對學生的學習及時給予指導，這樣的話，學生的學習才有勁頭。狠，不是打學生，而是堅持原則，是對班規的強大的執行力，對事不對人，誰錯了都得受罰，和學生的成績和名次，和學生的家庭背景沒有任何關係，錯了就罰。班主任有原則，班規就會得到執行。

當班主任，不要想著輕鬆，不要想著掙錢，不要想著被所有學生說好。總之，班主任很累，很辛苦，當一個好班主任，更累，容易得罪人，但是，既然做了班主任，就要用心去做！

一個學生如能在讀書生涯遇到一位優秀的班主任，是人生的幸運。班主任工作看似簡單，實則繁瑣。同樣一件事，不一樣的班主任處理的手段就不一樣。首先，班主任要協調好任課老師與班級孩子的關係，讓任課老師更多全方位的瞭解本班的學生，也要讓學生接受並喜歡每一位任課老師。其次，班主任和家長既要保持溝通，又要保持距離，要讓家長明白，老師所有的教育行為都是為了把學生培養成更優秀的自己，所以要讓家長理解老師，配合學校。當然班主任也要了解學生的家庭情況，理解每一位家長,學會換位思考，不要盲目批評學困生的家長，班主任和家長是平等的，在溝通時，不能一味批評家長，只能適當建議家長。最重要的是班主任要有自己的人格魅力，能讓學生信任老師，崇拜老師！在班級管理中做到平等，適當關注弱者，注重班級學習氛圍的營造，在一些孩子們喜歡的節假日裡，適當組織些活動，給學生展示自我，放飛心情的機會。總之，班主任工作需要細緻，有愛！