打個比方吧:

我們每個人，都有一雙手，一共十根手指，儘管它們的粗細長短各不相同，但是它們卻有各自的優點和長處！

同一位老師，同一個班級，學習內容相同，但是孩子們的學習成績卻不同，這有多方面因素，比如

1.學生的學習習慣、行為習慣

（聽課狀態、接受能力、消化吸收程度等）

2.學生自身的實際情況（個人基礎、能力，所處環境，是否樂學，應變外界干擾的能力等）

……

個人觀點:

“魚兒本事水裡遊，我們硬要訓練它去爬樹！”

評價一個學生，並非單就學習成績一方面！每個孩子都有各自的閃光點，無論是家長還是老師，請因材施教，彆強求

無奈時百度一下“愛因斯坦、愛迪生、喬布斯……”的童年故事，您會大受啟發

每個人的悟性不一樣，農村人有句話：頭等人看看就會，二等人告一告就會，三等人是再告也不會，這種差別是基因的因素 ，知識可以傳授，智慧是不能傳授的，智慧只能啟迪。在加上每個學生家庭環境，興趣，性格等因素，這就造成學生學習內容雖然一樣，但學習成績不一樣的原因。

每當公佈成績的時候，真的是幾家歡喜幾家愁啊，如果平時成績就差還不努力，那麼考上差的成績也是“理所當然”的一件事，但是，有的學生知道自己的情況，非常努力的學習，但是成績還是不理想，這是為什麼呢？

針對這個學習成績不一樣這個問題，因為每一個年紀每一個班的情況都各不相同，所以原因也是各有不同。對於那些剛剛升到初一、高一的同學們來說，不光光得適應新的教學環境，還需要面對知識點數量的增加與難度，這時候往往需要找一份適合自己的學習方法。我們身邊肯定有著這樣的同學，這類同學之前的學習成績非常好，但是隨著升學之後，學習成績直線下降，本來很高的學習熱情瞬間被澆滅，這往往都是因為不會找新的學習方法導致的。

相對於初一、高一的心聲來說，二年級可以說是正式來到了兩極分化，二年級的學生普遍存在學習成績兩極分化的情況，因為在這個階段，學生們已經平穩的度過了剛升學的適應期，隨著知識點的增加與難度，成績也在逐漸的拉開差距，這個差距的主要原因體現在有些科目的不擅長、失誤率過多與基礎知識不紮實而導致的，二年級的學生應該主要想的是解決自己的薄弱項。打個比方說，如果你上課老跟不上老師的進度，不妨在講這門課之前先做個預習，養成預習課本的好習慣，這樣，老師們稍快點節奏也能跟上，從而就不會影響後續知識的吸收了，提前預習新知識，掌握學習的內容，對知識點有著整體的把握，這樣一來可以在上課時有著更好的思維能力，二還可以達到強化記憶力的能力。

當然了，有人成功就有人失敗，失敗並不可怕，我們改正就行了，對症下藥，提高自己的薄弱項，才能在將來的考試與工作中有著更為理想的成績。

加油吧！少年！