全國的鋼琴等級考試一共分為了10級，當然也不是一概而論的，比如比較權威的中央音樂學院就將考級的評分劃為1至9級。

　　不過10級往往是一個眾數。1至10級在評定上沒有一個非常的準確值，但是考級中每一級都有相對應的要求。

　　1級：《拜厄鋼琴基礎教程》指尖配合需要協調。

　　2級：《鋼琴初級練習曲》能夠在彈奏中掌握節拍和變化。

　　3級：《鋼琴流暢練習曲》能夠在前半部分彈奏中保持整體的流暢性。

　　4級：《鋼琴流暢練習曲》整體能夠達到精準，流暢。

　　5級：《鋼琴快速練習曲》前半部分彈奏能夠跟上覆雜的節奏和速度。

　　6級：《鋼琴快速練習曲》後半部分彈奏能夠跟上覆雜的節奏和速度。

　　7級：《鋼琴快速練習曲》能夠熟練快速的彈奏完成。

　　8級：《鋼琴練習曲手指靈巧和技術聯絡》中掌握中高難度的演奏技藝。

　　9級：《莫斯科夫斯基練習曲》能夠雙手協調演奏完成。

　　10級：《肖邦練習曲》達到初級程度，對音樂理念和演繹達到專業的基數。

全國的鋼琴等級考試一共分為了10級，當然也不是一概而論的，比如比較權威的中央音樂學院就將考級的評分劃為1至9級。

不過10級往往是一個眾數。1至10級在評定上沒有一個非常的準確值，但是考級中每一級都有相對應的要求。

1級：《拜厄鋼琴基礎教程》指尖配合需要協調。

2級：《鋼琴初級練習曲》能夠在彈奏中掌握節拍和變化。

3級：《鋼琴流暢練習曲》能夠在前半部分彈奏中保持整體的流暢性。

4級：《鋼琴流暢練習曲》整體能夠達到精準，流暢。

5級：《鋼琴快速練習曲》前半部分彈奏能夠跟上覆雜的節奏和速度。

6級：《鋼琴快速練習曲》後半部分彈奏能夠跟上覆雜的節奏和速度。

7級：《鋼琴快速練習曲》能夠熟練快速的彈奏完成。

8級：《鋼琴練習曲手指靈巧和技術聯絡》中掌握中高難度的演奏技藝。

9級：《莫斯科夫斯基練習曲》能夠雙手協調演奏完成。

10級：《肖邦練習曲》達到初級程度，對音樂理念和演繹達到專業的基數。

拓展資料：

鋼琴考級的四大誤區

誤區一：家長的期望值過高。

鋼琴學習對普通家庭來說是一項一次性投入大，投資期較長的教育投資，更何況還需要家長花費大量時間和精力來輔助。

家長的高投入，當然就期待高回報。筆者身邊有不少家長存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級別，認為級別越高越能代表水平，使得學琴旅程變成一場博弈，逐漸喪失學琴本來的樂趣。

誤區二：考級水平的盲目拔高。

儘管教育部一再重申不得將藝術考級結果與升學掛鉤，某些家長仍然存在著急功近利的心理，希望孩子們在幼兒園和小學階段就能完成最高級別的考試。

為此，他們要求老師壓縮學琴時限，拔高孩子水平，取得最高階證書後就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓練勢必會破壞學琴的自然程序，使得琴童的技能技巧和音樂感覺得不到穩固的發展。

如果考級失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥倖升級，也是拔苗助長、難以形成紮實的基本功。中國著名的音樂教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長不要急著跟著考級的指揮棒走，看到孩子拿到幾級證書就沾沾自喜。

98%的琴童將來成不了音樂家，他們學鋼琴只是一種愛好。如果要考級，孩子最好不要跳級，有些孩子剛過一級，就忙著考五級，這種輔導方式培養出來的人，往往基礎比較薄弱，成不了大器。

誤區三：重技巧而忽視人文素質的培養。

當把“考級”當作學琴唯一的目的時，“鋼琴考級”就變成另類的“應試教育”。一切以“考級”為中心，只彈考級曲目，忽視樂理、視唱練耳、音樂欣賞等科目的學習;只重視技術技巧的反覆練習，忽視對速度、力度、表情記號以及音樂情感等音樂內涵的體驗，導致很多孩子如同一架只會“彈琴的機器”。

誤區四：考前身心準備不足。

很多琴童和家長認為鋼琴考級重在平時，考試只要臨場發揮好即可。

其實，鋼琴考級不同於其他的文化課考試，是一項綜合素質的考試，它不僅對兒童的技術技巧、音樂感覺以及藝術素養有要求，對心理素質也是極大的考驗。

由於兒童的心理自我承受能力和解決問題的能力較弱，有較強的心理依賴性、行為隨意性，很容易受到外界因素的干擾而產生情緒波動。如果沒有充分的考前身心準備，兒童之間的緊張情緒會互相影響，導致考試時手指滑溜、錯譜忘譜等失常現象，進而影響考試成績。