身為教師，像這樣的熊孩子經常都會遇到。那麼遇到以後，該不該管？到底怎麼管呢？說實在話，身為教師的我很想負責任的去管，但現實束縛了我的手腳，我不會像描述中的老師那樣三番五次提醒了他以後不聽還要去把他拉起來。我只會多提醒他幾次“上課不要睡覺”，如果他不聽就算了，下課後再告知班主任，讓班主任教育或者打電話告知家長，讓家長自己教育。

如果連家長都不管，或者管不了，那身為教師的你，又怎麼能管得了呢？ 也許很多家長認為我不負責任，但這是身為教師的無奈，也是我對自己的家庭和自己的負責。在當前的教育環境下，說實話很多教師不願意在自己的課堂上出現這樣的情況，但是卻又無能為力，因為老師們管不了，也不敢管。現在的教師手中沒有了戒尺，權利和地位低到了塵埃裡，學生動不動就要到教育局告你，家長動不動就要教育局告你，這樣的學生你敢管？一不小心就讓你丟掉飯碗！

有時候，老師認真負責管的後果很可能是被學生打，而且被打了你還沒地方申冤，只能啞巴吃黃連。 前不久剛發生在鄭州的事件在網上吵得沸沸揚揚。因為教師正常批評教育學生，結果學生跳樓自殺，家長鬧到學校向老師索賠，這樣的事件不是絕無僅有。 所以，遇到這樣的熊學生，說教的時候還要注意語言不要太過犀利，提醒他不要睡覺就行了。如果實在不聽，那就隨他去吧。課後告知家長讓其自行教育。

當前的教師是弱勢群體，尊師重教那已經成為歷史，為了保護好自己，切勿和學生髮生口角之爭，因為最後吃虧的絕對是教師一方！ 教育淪落到如此境地，真的是我們國家教育的一大悲哀。

二年級的熊孩子不是真的壞孩子。他們調皮搗蛋不是帶有破壞目地，要不是覺得好玩，好奇，要不就是為了吸引老師的注意，博關注。老師得拿出幾百倍的耐心去對待他們。要及時和家長溝通，共同尋找教育方案。其實二年級的熊孩子也很單純，或許只需老師和家長一個溫柔的笑容和一個溫暖的擁抱。

在當前教育環境下，調皮搗蛋的孩子越來越多，老師為此傷透了腦筋，這些熊孩子到底該不該管呢？又該如何管呢？給大家分享一個案例。

2017年，根據學校的安排，我擔任初三一班班主任，並任教該班物理。剛接手時，我就瞭解到該班有幾位同學難管，從學生那裡瞭解到的情況是，這幾位同學經常惹事生非，上課也愛睡覺。我把這些情況都記錄在班主任手冊中。

一天上午，一個初二的學生急急忙忙向我報告，說我們班上的幾個同學在垃圾池旁把初二的同學打得滿臉是血。我迅速地跑到垃圾池旁，通知了初二年級班主任，將受傷學生送往了醫院。我將他們叫回了學校辦公室，通知了學生家長，同時報了案。

我初步瞭解到的情況是，我班上的那幾個看不慣初二的那個學生，於是就對他大打出手。我意識到這不是簡單的學生糾紛，這是校園欺凌事件，所以我選擇了報警。

下午兩點半，警察、學生家長、學校領導等在三樓會議室進行法制安全教育，然後根據相關法律法規，對打人者進行處理。據瞭解，這幾個學生中，有一個所謂的"老大"，他們都很聽他的話，警察把"老大"帶回了單位進行教育。

從這以後，他們再也沒有惹是生非了，學習成績雖然不是很好，但表現還不錯，也得到了學校和老師的認可。對學生的教育，要多管齊下，想辦法改正學生的錯誤和缺點，促使學生健康發展。

今天早上我算是領教了什麼是熊孩子，可以用奇葩來形容。

因為某一個單元測試回家做，但是他不小心把卷子弄掉了，所以要求她自己找一份卷子，抄寫一份。（數量不多，就是a4紙的兩面。），因為沒有多餘的空白卷子，所以只能找別人有答案的卷子，先把題目抄下來。他本身就是一個經常不學習不寫作業的孩子。父母也是無可奈何。看看這次他怎麼來處理，抄卷子的（不是罰抄，就讓他抄一份，至少自己有一份這種卷子我們評價也可以用），他採取的方式就是用膠帶貼別人的卷子上面，然後輕輕地撕下，就把別人的卷子上的字粘下來，再把膠帶貼在自己的紙上，最後自己的卷子好像是有了，但是別人的卷子已經變得面目全非了。下圖就是孩子的傑作……

（這只是一種現象，不針對任何人！）

先說說筆者近幾天聽到的兩件事。

縣城的初中，一位女老師教育一男孩時被男孩扇了兩耳光，男孩立馬離校出走，這位老師還要忍氣吞聲地去給人家找孩子。

另一件是一所鄉村小學，老師在教育一留守女童時動手打了孩子，結果孩子寫了遺書，要自殺，外出打工的家長趕回來大鬧學校和學區，老師認錯，賠錢，私了。

身為教師，這樣的熊孩子是經常會遇到的。

但在目前的教育環境下，老師對這些熊孩子到底該不該管？怎麼管？

據筆者所知，私立學校的老師迫於各種壓力，管理熊孩子的膽子和力度要大得多。但公立學校的好多老師選擇的是明哲保身的路子。有老師私下說：“寧可成績倒數第一，作檢討被罰錢，也萬萬不能冒著職業危險去管學生。”有老師說自己很想負責任的去管，但現實束縛了自己的手腳，自己只能去提醒熊孩子，如果孩子不聽，就告知班主任，讓班主任教育或者打電話告知家長，讓家長自己教育。教師對於熊孩子要管，而且要大膽地管，這是教育者的責任。或許有老師要吐槽一番，站著說話不腰疼，出了么蛾子誰負責？

其實教育熊孩子之所以能搞出事端來，筆者以為做老師的還是有責任的。

第一，有些老師教育熊孩子的關注點往往不是這個孩子，而是班集體。即你不能影響到我和班集體的聲譽、成績和利益。

第二，恨鐵不成鋼，急於求成，多采取簡單粗暴的教育方法。其中打罵是最傳統最常見的方法。眼下還有人不停地振臂高呼：把棍棒（戒尺）還給老師。棍棒之下出孝子亦出良徒。其實熊孩子之所以熊，原因很複雜，也絕非三五天就變成了一個熊孩子。急切粗暴簡單的管理方法根本不適用於這些孩子，弄不好會適得其反，引爆他們的叛逆言行。這樣的例子多得是。出了事情，我們很少反思自己，多是歸責於他人，然後得出一個結論：當前教育環境下，不能管也不敢管那些熊孩子了。

我們常說嚴師出高徒。但從嚴教育不是簡單，不是粗暴，不是蠻幹，不是硬幹。尤其對於那些熊孩子，作為教師，更應該從那些反面事例中吸取教訓，引以為戒，改進自己的教育方法。對症下藥，因材施教，諄諄善誘，講究藝術，講究智慧，且不能急功近利，立竿見影。而應風物長宜放眼量，點點滴滴，日積月累，方可見效。

教師遇到熊孩子到底要不要管？管是必須的，因為你不管，就是失職，管理學生是教師的一項基本職責，不管肯定不行！

但是，管，又管不了，因為熊孩子的背後往往站在熊家長，他們也是從熊孩子長大的，找你晦氣也就是分分鐘的事情。

必須管，又不好管，這樣的情況下，就看教師的“武學修為”了。記住一個原則，適度地管，我們改變不了環境，但能夠改變自己。

比如這位老師看到學生在課堂上睡覺，下去吧學生推醒，讓他不要再睡了，學生醒了看了老師一眼，然後繼續埋頭大睡。教師就應該到此為止，已經管了，這個適度就在這裡。

學生還想睡，那就讓他睡就是了，幹嘛還要讓他站起來聽課？學生不理，還想把學生拉起來，這就是度沒有掌握好，激起學生激烈反彈，指著老師罵，還要告你，這就是你過度引發的結果，也可以說是自找的！

如果這位老師是班主任，那麼，課後打電話向家長反映一下情況，家長如果覺得孩子確實需要睡覺，那麼以後在課堂上睡覺，老師也就不用再管了，這個“適度”跟第一次又有了變化，如果你還是去推醒，那學生直接罵你，家長說你驚嚇了孩子，你可是要擔責任的。

如果這位老師不是班主任，那下面打電話的事情都不歸你管，你直接向班主任反映一下學生上課睡覺已經你處理的情況，建議班主任跟家長聯絡，你的事情也就到此為止了。

做任何事情，都必須量力而行，適可而止。我們傳統文化中的中庸之道之所以厲害，也就在這裡。有一位高三老師，發現學生早戀，這當然得管。青春期的孩子，管當然藝術一點，就向男女生家長反映了情況，結果家長什麼也沒表示，就說知道了。

其實這“知道了”就說默認了，私下裡很高興，我們的這位高三班主任，卻看不清形勢，看家長不管直接找學生下通牒，要求兩個學生今後不準接觸。這下惹惱了學生，當場翻臉，罵老師算什麼東西。老師弄的灰頭土臉，向家長告狀，家長來了一句“你安的什麼心非要把孩子拆散你才開心嗎”，老師無語，認栽！

這個老師也是沒有把握好度，高中學生談戀愛並不奇怪，這個年齡的男女，是最容易碰撞出火花的時期。你發現了，當然得管，告知家長是完全正確的，家長的態度是預設，老師已經盡到了責任，到此打住就可以了！

還是那話，適度管理，量力而行，盡到職責即可，這是為了保護好自己，包括尊嚴面子威信之類的東西，也包括身體不受傷害金錢不受損失。

不管是以前還是當前教育環境，教師都會遇到熊孩子。以前是一定管，家長和社會輿論都支援。現在是不能管，管了麻煩一堆，但不能不管。那麼，筆者自己是怎麼管理“熊”孩子呢？

一、槍打出頭鳥，和學生比耐心，尋求突破口，尋找閃光點。筆者物地班有一學生幾乎已睡半個學期，其他老師用半節課叫他氣得暴跳如雷也沒用。筆者有段時間也不管他，沒空和他折騰。後來筆者注意到他主要是上午第一節和下午第一節課睡覺，就找了個機會和他細聊，肯定他在其它課堂上的表現，要求他克服困難和培養自己意志力。那次之後，他課堂睡覺逐漸減少，作業完成情況也有所好轉。他被封“睏覺”幫幫主，拿捏住他，其他小嘍囉不成氣候。

二、殺雞儆猴，換個方式“虐”“孩子”。同一個班級“睏覺”幫長老，他英語常考十幾分，英語如同催眠曲，上課如同聽天書，常常是坐著也能睡著。某天上課的時候，筆者很禮貌地請他帶著英語筆記本到教室前面背書面表達，一節課不成，兩節課。後要求他第三節課到辦公室默寫，筆者忙得差不多忘了，他如約出現。

三、嘴上塗蜜，多說好聽的話，勿用侮辱性語言。筆者的意思是儘量多表揚。像第一個學生筆者在他同學面前在辦公室裡都表揚過。有時也就順嘴一說：大家看看，這幾天XXX不大睏覺了吧？表現是不是比以前好啊！第二個學生筆者也表揚他字確實寫得不錯。其實換成其他同學，不值當表揚，但放熊孩子身上，即使睡得天昏地暗，不打呼嚕影響你上課也得表揚一下。碰到一個熊孩子，不怕。碰到一群孩子，也不怕。不過，要是和一群熊孩子一起對擂，不光沒效果，也顯得自己有點傻有點笨。而且，對付熊孩子，溫和有禮、耐心細緻的女教師更有優勢。所以，碰到“熊”孩子，管唄!WHO 怕WHO!

每個學校可能都有一個或者兩個這樣的學生，但是不能代表大多數學生，所以說如果遇到了這種情形的孩子或者動不動就去準備告老師的孩子，甚至家長幫著孩子作弊的孩子。

其實你所描述的在課堂上睡覺能過去推一推他，他還不搭理你，然後又接著睡，能在退役之後他仍然不搭理你，能為了維護課堂秩序，讓他起來站著，結果他不願意站著，還揚言要告你，這其實已經是好孩子了。

夠惡劣的孩子，你可能還沒有領教過，直接開口就罵，你自己都沒有辦法，臨時代課老師可能一怒之下會拳打腳踢一頓，然後大不了被學校開除，而正式在偏老師只能去忍著，所以說，你所遇到的這個孩子，應當是一個比較優秀的孩子。

這種情形下，家長可以試圖和老師進行共同努力管理孩子，但是有一點，如果是老師發現的問題告訴家長，家長不管不問，甚至會拋下一句類似道理的話，那麼老師就非常被動了，這就意味著家長根本就不管老師怎麼管，估計也是非常困難，因為家庭教育才是孩子生活的真實環境。

所以我沒讓人回答問題，上面這樣的孩子怎麼管，只能簡單的透過語言來說一說，對於教育專家可能有更好的方案，但是教育專家一般不在一線，他們遇到的孩子都是一些能夠改好的孩子，或許是這樣，對於普通的一線老師遇到的一些學生的確是沒有辦法。

我的建議就是能堅持的改一改吧，能說多少說多少，千萬不要體罰，也不要動手。

未成年保護法在實際上只保護了有錢人任性及人渣肆無忌憚犯罪，

國家機構對守法受傷害的未成年及家長和老師卻沒有實際具體的同情做法與支援！

對惡的縱容就是對善良守法人的二次傷害！