在解釋這個問題之前，我先講個故事。

二戰的時候，有個士兵在和自己戰友衝鋒的時候，看到自己的戰友被一個炮彈打掉了腦袋，結果，他看到他的戰友繼續向前跑了七八米，併成功翻越了一個戰壕才倒下。

繼續跑，也許是因為慣性，但是翻越戰壕這個動作是要靠記憶力的。所以，這個事情說明人不止大腦有記憶力。

所以，顯而易見，讀出聲音的記憶方式比默背更有效率。

讀出聲音可以利用眼睛、嘴巴和耳朵的記憶力來幫助記憶，而默背只能藉助眼睛的記憶力。多了一個幫手，記憶效率肯定會更高。

我們在背的時候，甚至還要快速發生的背，這樣可以提高記憶效率。背的速度快，回憶的速度也會快，快速讀有利於提高自己大腦的反應速度。

在圖書館或者是其他的公眾場所，我們一般都是進行的默讀。但是在我們的認知理解中一般是認為朗讀是比默讀的效率要高的，那麼究竟是怎麼樣的呢，默讀和朗讀有什麼區別呢？

不知道大家是否察覺：一開始，我們給孩子讀書，到後來，孩子自己看書，這實際上是孩子從聽覺獲知轉向視覺獲知的一個過程。

為什麼有的孩子剛開始獨立閱讀就喜歡默讀呢?其實，孩子在我們讀的過程中已經在自主閱讀書裡的內容了，無論圖畫或是文字，他們在靠“看”來獲取資訊。

在他們已經習慣了這種方式之後，雖然我們還在讀，但他們已經把聽覺資訊放在了次要的位置上。

對於這樣的情況，如果我們還要讓孩子讀出來，那麼對他的閱讀是會產生干擾的，打亂了他獲取資訊的節奏，分散了注意力。這也是我們為什麼說閱讀時不必揪住讀音不放的原因。

默讀和朗讀對孩子產生的作用是不同的。

默讀，是閱讀的一種方式方法。它對提高閱讀速度起到重要作用，有助於提高閱讀效率。因為省略了讀音的環節，默讀可以將閱讀效率達到最大化。不僅如此，默讀還能使人保持良好的閱讀狀態，更有利於思考，還會讓閱讀的程序更加持久。

朗讀，是一種表達，更是一種把文字轉化為語音的創造性活動。專家說它是閱讀的基礎，但我更覺得它是在閱讀之上對孩子提出的更高要求，即要把自己讀到的內容透過自己內心的情感轉化再加以表達的結果，它是一種再創作。

所以，別看“默讀”與“朗讀”只有一字之差，它們的內涵卻有著很大的區別，對孩子成長起到的作用也是不可互相替代的。應該說，在閱讀中，默讀和朗讀應該相互結合，缺一不可。

如何默讀，又如何朗讀?

鍛鍊默讀，首先要不出聲音。(哈哈，有點像廢話，但也是事實。)不出聲音家長有時候就會迷茫，就會擔心孩子有沒有溜號，有沒有讀懂，有沒有......其實，這些擔心都沒有太多的必要。因為孩子有沒有沉浸其中，不是透過讀音來傳遞的，而是透過神態。如果真的有人為此焦慮，那麼就請關注孩子的神情吧!那裡，會有答案。

默讀的關鍵是不糾結於讀音。首先家長先不糾結於讀音，孩子才能不糾結。很多人長大了也不會默讀，雖然他們沒有讀出聲音，但他們在心裡依然把每一個字都讀的清清楚楚。這是常年來養成的習慣所致，不把看到的文字轉換成讀音，就感覺什麼也沒有讀到。以此為鑑，我深感於在孩子閱讀的早期應把默讀作為基礎的重要。

鍛鍊默讀的速度，要靠大量的泛讀做積累。如果很難把握何時默讀好，何時朗讀好，我們可以簡單的把泛讀採用默讀，精讀採用朗讀。大量的泛讀之後，默讀的速度也就會自然提升。從每分鐘300-500字，到每分鐘700-800字，這期間可能需要積累百萬量級的閱讀字數才可以達到。

再來說朗讀。

朗讀中強調的第一是準確。語音語調準確，不至於讀錯;斷句準確，不至於產生歧義。第二是情感。先要理解作者的情感，而後融入自己的情感。第三是美。聲音要美，美則需要和諧，亦需要變化，所謂技巧和藝術就盡在其中了。朗讀要靠練習，更要靠在生活中積累豐富的感受。在孩子朗讀的初期，我覺得孩子透過自己的理解去表達，要比技巧性的訓練更為重要。多給孩子時間去體會，感悟文字，以及生活、本身就是最好的教育。