謝邀！ 若是直接談論利弊，就如談論槍械。在軍隊手中，槍械用來保家衛國，維護和平與正義，而在不法分子手中，則是傷人利器。教學APP也是一樣，在努力的人手中，是前進的助力，讓人有所收穫，能力有所提高，而在懶惰的人手中，則是墮落的開始，讓人產生依賴，意圖靠APP來幫自己達成目標。

這是個不太好回答的問題，我認為還是弊端更多，首先學生的書寫能力會退化，對書寫漢方塊狠不利，有違我們書寫傳統！其次對眼睛不好，對健康不利！最後不利於學生獨立思考問題！

任何事情都是有利就有弊，這就比如吃飯，飯是好東西不吃不行，但吃多了會撐著。對於校園app來說，只要是看利大於弊還是弊大於利，我們知道國家提倡數字校園，這其中就包含了校園app的使用，有益的app對於學生的知識增長，身心健康的發展是有很大的幫助的，能夠促進師生，家校有效的溝通交流有很好的作用。這就涉及到管理問題，怎樣管理是社會，學校，家長需要認真考慮了。

1、社會加大網路監控力度，控制有害app進校園。

2、學校控制學生手機使用時間，在固定時間內，學生使用app去學習查資料，杜絕在手機上玩遊戲，瀏覽非法app。（據我所知一般的學校是不讓學生帶手機進課堂的）

3、在家中家長必須控制學生上網時間，監管到位，不給孩子上其他app的餘地。

只有做到齊抓共管，一起發力才能起到作用，讓孩子遠離有害app，讓有益的app成為助力孩子健康成長的法寶。

肯定是利大於弊！

隨著科學技術的發展，社會的進步，高新技術產品就應運而生。同樣，由於電腦和網路技術的出現，相應的教學產品、教學軟體app也會層出不窮，這些app產品，資訊量大，科技含量高。一般具有一定智慧性和簡單互動性。對於學生學習肯定是有幫助和促進的。也許有一天，智慧app（機器人）將取代教師的工作…所以用（好的）app對學生學習是有幫助的…

我們國家一些死板、教條、頑固不化的官員，不適應科技發展的要求，堅守他那古老的甲骨文教法，終究將被淘汰！

這種限制新事物、限制高科技產品的結果，將導致教育落後，人才不適應高科技發展，使國家落後於先進國家行列…

當然，沒一種新技術的出現，都帶來一定的負面影響。只要我們正確的引導和限制，就可以減少負面的影響…

不能因為飛機比牛車危險、造價又高，就限制飛機的發展而提倡坐牛車…

學生使用教學App到底是弊大於利還是利大於弊？

智慧手機正在改變人們的生活與生產方式，這是一個不容置疑的現狀與趨勢！

應用到教育教學中，像我們最初僅有黑板和粉筆組成的傳統板書教學，後來過渡到電視、多媒體ppt課件，現在各類學習類APP又成為當下學校教育和家庭教育的一種新形勢！

對於教學當中的APP使用，有利於推廣“網際網路+教育”的發展，但是目前在義務教育階段的教育過程當中，個人感覺還是以APP教學輔助為好，不用或者少用最好！

對於學生而言，尤其是中小學生，還是書本和手中的筆更有利於自身的學習和思考！

教育部門有一規定就是“原則上不佈置電子作業”！而且教師更不可以向學生推薦任何APP。

照現行的教學標準，以及具體到學校的課程安排，在教學過程中的教這一環節裡，教師結合教學內容加以APP的合理輔助應用，肯定可以提高教學質量。

但是過多應用，因為APP中內容統一，展現不出教師的教學特色以及教師對教學內容的把握！

而在學生這一方面，感覺還是少用為好！

為什麼這麼說呢？學生用這個的時間肯定在做作業或者模擬考試時更多！尤其像現在的語文，讀和寫是重點。

我們看電子書總感覺不如紙質書更容易進入閱讀狀態（除去網路小說），寫更可以讓理解和識記得到深化，電子產品或者像這類APP，用的過多甚至可以讓學生的學習能力退化！

尤其在義務教育階段，學生的學習能力更需要讀寫的手動訓練來培養自助學習的能力，從這個角度講，弊大於利！

高中或者大學，讓學生用這類APP接受的知識感覺更全面一些！

學生，尤其義務教育階段的學生，自控能力差，如果APP不能保證絕對綠色，學生的思想很容易發生位移，而且他們身體正在發育過程中，還是少接觸電子產品為好！

手機，現在在成人的手裡，除去工作和睡覺的時間，基本手不離機的狀態。甚至嬰幼兒的父母安撫孩子時都有用手機安撫的習慣！

中小學生，就不用說了，玩這個比家長要更“內行”。家長不能及時監管，很容易給孩子一個玩手機的藉口！

況且他們生理心理還不成熟，如果不能保證一個APP的純綠色，很容易收到一些自帶廣告的影響！畢竟即便學習類APP也帶有一定的商業運作！

影響視力就更不用說了！

總的來說，中小學生因為心智不成熟不提倡用這個，高中或者大學自主意識更強，合理利用更好一些！

我是肥仔老師！我來回答。

就現代社會而言，學生多使用教學APP，肯定是利大於弊。智慧時代的到來，任何人都不應該逃避，也逃避不了。

學生使用教學APP，和使用教輔書也沒有多大區別，反正現在的教輔書都附有答案。而且相比與教輔書而言，教學APP用起來更加方便，更加直觀。特別是就學習理科方面來說，教學APP更是擁有教輔書無法相比的優勢。對於數學中的幾何問題，函式問題，教學APP中如果以影片的形式呈現的話，學生會更加容易理解。對於物理和化學而言，教學APP能把裡面的實驗重重複復的放給學生看，這對於理科天賦比較弱的學生，是非常有好處的。使用教學APP還有個最起碼的好處，能讓學生熟悉使用現代軟體。

不過有個問題還是要注意一下。做題的時候儘量不要使用APP，要在練習本上做。因為我們用筆來考試，也是我們逃避不了的。

到底是利大於弊還是弊大於利，要看學校和老師到底怎麼使用、怎麼操作。但總體來看是利大。畢竟教育資訊化的發展趨勢是移動網際網路+教育。目前像北京十一學校、山東青島二中等處在改革最前沿的一流學校，都已經部署了基於移動網際網路的教師終端和學生終端，試驗平板電腦app輔助教學。我所在高中也正在試驗app平板教學，下面我分別闡述一下其中利弊。

利的方面，第一，採用平板電腦上的教學app進行講課時，app會把老師上課所使用的課件和習題儲存在伺服器中，老師上課時在平板上的所有標註批語以及課堂錄音都會儲存在伺服器中，學生可根據情況隨時回放，十分方便的複習課堂上講過的知識。第二，教師可以將習題匯入app，學生線上答題，系統實時採集學生答題資料，立即生成答題報表，教師可以馬上根據學生答題情況進行針對性的講解，學生還可以將錯題直接加入錯題集，生成電子錯題本。第三，教學app可實現師生隨時隨地交流，只要有無線網路，學生都可以透過app跟老師進行聊天，交流問題。還有一些其他優勢，不一一展開。

弊的方面，第一，無紙化備課和學習，教師和學生需要較長時間適應。部分同學不能很好的適應導致課堂學習效果下降。第二，上課時全班幾十臺裝置，經常出現電量不足，連不上網等意外情況，導致課堂效率變低。第三，如果是學校統一給學生配置終端裝置，並給裝置的操作和上網進行限制，那還好一些。但如果是學生自己帶手機或平板安裝app，那學生課下很有可能會利用手機或平板做與學習無關的事。第四，昂貴的裝置費用和服務費用將會進一步加大由貧富差距造成的教育差距。