初二的課程天天都是基礎課，這途中叛逆偏離，知道問題原因及時補救還是可以趕得上的。聽不懂課就多問問老師，請教學霸。

初二的學生出現叛逆是正常的現象，但是是有誘因的。家長和老師溝通，瞭解孩子哪裡出了問題，及時做心裡疏導，也許和聽不懂課有關。

基礎還可以，就是最近聽不懂數學和物理，這個好辦，讓孩子課前做好預習，先仔細的把下一節課看一遍，最好嘗試做一下課後題，上課認真聽老師講課，再做課後題和其他課堂習題，認真做好家庭作業就可以了。

聽不懂課和孩子叛逆心理有關，也許是不喜歡這位老師的講課風格，告訴孩子慢慢適應，彆著急就批評孩子，這樣解決不了問題，反而更糟。

這是心裡出了問題，需要家長老師耐心輔導，給孩子信心和鼓勵。

作為一名一線的理科老師，讓我來回答這個問題。

初二是由被動學習變為主動學習最關鍵的一年，是由被動聽課發展為主動思考問題最重要的一年。小學和初一講解的內容少、難度小，基本延續著“照葫蘆畫瓢”的學習模式，很多人的數學都能考到115分左右，而且不用費多少力氣。初二隨著數學內容的加深，物理知識的拓展，還 “翹著二郎腿兒、託著腮幫子”光聽聽課已經完全不行了。

初二需要我們聽課時加入自己的思考：思考答案用的什麼知識、老師講的對不對、有沒有更好的方法、什麼地方是解題關鍵、我哪個地方沒有學好等。當我們把想這一連串問題變成我們聽課的本能時，我們才成為一個會用腦的“活人”。

上課就是聽不懂如何解決？大部分聽不懂都是前邊沒掌握好，前因後果所致！我建議你利用晚上和週六日的時間，把前邊的基礎知識系統的翻看一遍，看看概念、性質判定、例題和其他課堂筆記。強硬的基礎是我們學好數理化的“根”，也是往後學的“源”，聽不懂了，就從本章的開頭開始理順，定“海闊天空”！其次，假如前邊學得很好了，就是這節課聽不懂，那就記下不懂的地方，利用課間及時詢問。我悄悄告訴你個事實，你們班的前兩名聽課也是時常聽不懂的，只是他們肯下功夫，硬想明白卡住自己的地方。他們並不比你聰明，但是他們對自己更負責任。邏輯性的東西想課上都弄明白並利用課上的時間全掌握紮實、還能靈活運用，這實在太難了，大部分人都是需要課下再琢磨的。能主動琢磨，算是初二最重要的特質。

聽懂了就是不會做題怎麼辦？初二同學光會主動思考那還不行，還必須會從做過的題中尋找規律、活用規律了，這才叫“學活了”。要想發現規律，很簡單，就是多翻看做過的題，翻得越多越熟悉，熟悉了就會總結了。善於總結規律，就能套路化解題，做一個題，總結n個規律，殺倒一片題！初二學生更“自我”，不願意看自己做過的題，即使他們知道自己再做還是不會的，但就是“倔強”地不看，也不願意接受老師教給的規律，在自己的小世界裡享受著“老子天下第一”的傲嬌！其實這都是不成熟的表現。我常說“題看三遍”，努力趁早，看錯題，多總結是初二最強大的特質，做到這一點，還怕做不出題嗎？