高校的科技創造是重中之重，提高其創新能力是主要任務，但是近年來高校的創新課程有所退步，在人才方面把控不夠嚴格，資金方面也有所欠缺為難等問題，引起了一系列的連鎖反應，傳統課程的迂腐，疏忽人才教導，政府對高校的科技創新的不重視等，國家人才稀缺，因此高校為此做出應對措施，如何發展高校的科技創造方案：第一步改善高校的內部環境，良好的環境使工作人員有積極向上的精神面貌；第二步抓緊人才培養創造能力，共同建造專業的特色以及優勢所在；第三步與政府協商引進資金量另一方面企業合作，彼此創新優勢相互結合起來，共同為國家做出偉大的貢獻。
1 解析當前高校科技創造所存在的問題
1.1 大學生的精神狀態，科技創新課程的陳舊
國家是不斷在進步，期間離不開高校對學生的大力培養，但是大部分學生受到校園化多方面活動的影響，並沒有把全部精力投入到科技創新的參與之中，反而積極的被競爭類活動課程轉移了注意力。日積月累之下，對科技創造活動失去剛開始的好奇心和熱情，沒有持之以恆的自信心導致了腦海裡對科技創造概念意識的薄弱，沒有意識到科技創新能力對未來發展的重要作用，並且高校創新課程的一成不變對學生的思維有巨大的錯誤行為，學生沒有認真進行創新課程的積極研究，原地踏步。課程的科技創新，創造實踐能力，以及課程創新知識的方式影響著學生對課程的吸收能力，廣大學生在大學期間更是缺乏了思維創造性，基礎能力的不踏實，習慣依賴教師的指導方式，主動學習能力有所降低。高校制定創新制度體系的不合理，缺乏科技創新的推廣精神，對學生的科技創造不夠重視，久而久之造成的大問題。
1.2 科技創造團隊凝聚力，高校資金欠缺
眾人拾柴火焰高。在科技創新課程的學生當中，學生之間的彼此取長補短以及凝聚力是一個團隊構成核心的主要關鍵。在團隊的指揮下，每個學生才可以走得穩走得遠，如果學生各自為戰，沒有注意到自己的劣勢，在科技創造方面的能力就會停滯不前，再加上高校對科技創造團隊的組建沒有詢問成員的意見和看法，沒有進行了解學生的實際能力和狀況來分配團隊，導致團隊成員學科專業上看法不一致，研究的科技創新效果跟想象中的結果有出入，在交流溝通上造成阻礙，同樣的成員在面對其他專業方面沒有足夠多的經驗能力，繼而對科技創造缺乏嚴重的創新性。同時，高校對科技創造團隊的投入資金不夠充足，需要及時與政府進行溝通，得到政府的大力支援，加強政府對高校科技創新體制的大力扶持，資金上的輔助，幫助高校導購先進的科技創新裝置，給學生提供優秀的創新環境，科技創新的裝置與團隊的良好合作，為啟動科技創新的宏偉目標做好準備。與此同時，高校需儘快落實國家開展“十一五”規劃的新理念，將以往的教學體制進行改善，發展高校的特色專業，引進大量優秀科技創造型的技術人才，加強中國經濟建設方面與高校科技創新的緊密結合，進一步的去發展高校與文化企業之間優勢互補的合作關係，深化培養人才的創新機制，文化企業上多方面為高校提供更多，更有質量的資源，大力融合文化水平和科技水平的研究，全面追求中國高校的科技創造能力水平的提高。
2 應對高校的科技創造所做出的發展策略
2.1 棄舊從新構建科技創新體制，樹立正確科技創新思想
創新等同於創造，高校培養學生需要靈活的轉變學校教導學生的培養方式，在好的環境中學習，會更快的吸收科技創新的創造力，不再拘束於以往對人才培養的慣有思想。第一，高校要重視對科技創新的態度，為學生建立一個良好的環境氛圍，制定全新的教學方式，教學方案中內容是否正確，教學思想的指導規劃，引導學生對科技創造的創造力思維能力，培養學生對科技創造的動手實踐能力，鼓勵學生對科技創造的創造性。高校應多方面舉辦豐富的科技創新活動，一方面提高學生對科技創造的全面認識性範圍，另一方面增進學生對科技創造的積極之情，努力發展高校的科技創新特色專業，挖掘學生對科技的潛在能力。在教師的促進下，學生勇於參加科技創造活動，課堂上知識傳授與實踐能力相互結合，激發學生腦海中對科技創造的探討發言，並且重新培養學生對科技創新正確的價值觀和世界觀。高校身為國家的頂樑柱，需要為國家引出大量優秀有為的人才，所以需要不斷的制定科技創新體系，使學生成為創造實踐，理論結合的優秀人才。第二，高校在各個方面廣大宣傳科技創造的時候，強調科技創新所隱含的內在含義讓學生悉知，科技創新可以分類為三種類別，知識上的創新，技術上的創新以及現代科技所引導的管理創新。知識上高校需要靈活的轉變教學方式，在技術上引進大量的先進機器裝置，在知識上的創新以及技術上的先進裝置的引進兩種理論實踐的平衡構造下，形成現代技術所引導的管理創新，從而進一步的開拓對科技創新的視野，進行創造，實現學不可以己，善假於物的智慧思想，充分的表現高校的全面教育是要面向現代化，面向未來的強烈目標。第三，高校應確立培養人才科技應用方面的理想位置，為學生打下牢固的學習地基，全面性的帶動學生學習的積極性，不落下任何一名，同時更需要注重集體學生的綜合素養，具有向上的正能量，帶有敏銳的觀察能力，可以持之以恆的信念，具備創造性思維想象能力，多方面的對專業進行實踐的動手能力，可以調節運用，這也是創新培養人才的中心要點。
2.2 完善團隊不平衡制度，與文化企業攜手進步
團隊的意義在於利用每個人的優勢所在，揚長補短，有共同的目標明確的前進方向。但是，雄獅固然強大卻也打不過一群兇狠的狼，一個沒有凝聚力的團隊就像一盤散沙，在這種環境下，學生只顧發揮自己的優勢之處，卻忘記自己的短板所在，缺乏集體團隊策略謀劃的意識，並且高校疏忽了科技創造團隊的規章制度上的漏洞，如此一來就容易造成科技創造的失敗。高校應合理安排出一份公平，公正，科學且提倡創新的團隊制度，讓每位成員評價出自身的優勢與其不足，進行全系統的培養教導，與成員之間溝通意見看法，研究科學創造的奮鬥目標，使成員之間充滿和平，友好，合作競爭的科技創造環境，在良好的環境下，增強對科學創造的專業知識，取長補短，可以使學生素質涵養不斷提高，面對科技創造困難的善於思考，敢於接受挑戰，激發大腦的創新能力，每位成員都有團隊觀念和共同科技創造目標，透過這種方式讓學生樹立對自我的強大信心並且內心保持著對科技創造的活躍心態。另外，高校執行國家“十一五”規劃同時，切勿忘記中心主旨是要“以企業為主題、市場為導向、產學研緊密結合”，科學創造團隊初步構建一份市場調查方案，瞭解現在文化企業的需求所在，為文化企業提供科學創造的技能培訓、應用技術的發展。科技創造團隊在文化企業所安排的場地資源，裝置資源上，將高校的理論知識和實踐能力，創造科技研究的新專案。另一方面高校與文化企業達成長期的科研合作關係，使得高校的科技創造的發展更具有可靠性，讓科學研究的新專案充分的轉化為科技上的新資源。
3 結語
高校必須充分的認知到科技創造的重要含義，完善高校中科技創新的不足。培養人才的科技創造能力是國家最主要的頂樑柱，理論知識上的把握和應用科技創造的實踐能力的掌握是高校教學方案中的要點，其作用是一方面讓學生理解了所學知識的關鍵，另一方面培養學生對科技創新的創新能力。並且在團隊教導中，可以完善學生所學的科技創造的知識，不斷提高學生全面的高素質教育，為祖國的未來做出一份貢獻。
高校的科技創造是重中之重，提高其創新能力是主要任務，但是近年來高校的創新課程有所退步，在人才方面把控不夠嚴格，資金方面也有所欠缺為難等問題，引起了一系列的連鎖反應，傳統課程的迂腐，疏忽人才教導，政府對高校的科技創新的不重視等，國家人才稀缺，因此高校為此做出應對措施，如何發展高校的科技創造方案：第一步改善高校的內部環境，良好的環境使工作人員有積極向上的精神面貌；第二步抓緊人才培養創造能力，共同建造專業的特色以及優勢所在；第三步與政府協商引進資金量另一方面企業合作，彼此創新優勢相互結合起來，共同為國家做出偉大的貢獻。
1 解析當前高校科技創造所存在的問題
1.1 大學生的精神狀態，科技創新課程的陳舊
國家是不斷在進步，期間離不開高校對學生的大力培養，但是大部分學生受到校園化多方面活動的影響，並沒有把全部精力投入到科技創新的參與之中，反而積極的被競爭類活動課程轉移了注意力。日積月累之下，對科技創造活動失去剛開始的好奇心和熱情，沒有持之以恆的自信心導致了腦海裡對科技創造概念意識的薄弱，沒有意識到科技創新能力對未來發展的重要作用，並且高校創新課程的一成不變對學生的思維有巨大的錯誤行為，學生沒有認真進行創新課程的積極研究，原地踏步。課程的科技創新，創造實踐能力，以及課程創新知識的方式影響著學生對課程的吸收能力，廣大學生在大學期間更是缺乏了思維創造性，基礎能力的不踏實，習慣依賴教師的指導方式，主動學習能力有所降低。高校制定創新制度體系的不合理，缺乏科技創新的推廣精神，對學生的科技創造不夠重視，久而久之造成的大問題。
1.2 科技創造團隊凝聚力，高校資金欠缺
眾人拾柴火焰高。在科技創新課程的學生當中，學生之間的彼此取長補短以及凝聚力是一個團隊構成核心的主要關鍵。在團隊的指揮下，每個學生才可以走得穩走得遠，如果學生各自為戰，沒有注意到自己的劣勢，在科技創造方面的能力就會停滯不前，再加上高校對科技創造團隊的組建沒有詢問成員的意見和看法，沒有進行了解學生的實際能力和狀況來分配團隊，導致團隊成員學科專業上看法不一致，研究的科技創新效果跟想象中的結果有出入，在交流溝通上造成阻礙，同樣的成員在面對其他專業方面沒有足夠多的經驗能力，繼而對科技創造缺乏嚴重的創新性。同時，高校對科技創造團隊的投入資金不夠充足，需要及時與政府進行溝通，得到政府的大力支援，加強政府對高校科技創新體制的大力扶持，資金上的輔助，幫助高校導購先進的科技創新裝置，給學生提供優秀的創新環境，科技創新的裝置與團隊的良好合作，為啟動科技創新的宏偉目標做好準備。與此同時，高校需儘快落實國家開展“十一五”規劃的新理念，將以往的教學體制進行改善，發展高校的特色專業，引進大量優秀科技創造型的技術人才，加強中國經濟建設方面與高校科技創新的緊密結合，進一步的去發展高校與文化企業之間優勢互補的合作關係，深化培養人才的創新機制，文化企業上多方面為高校提供更多，更有質量的資源，大力融合文化水平和科技水平的研究，全面追求中國高校的科技創造能力水平的提高。
2 應對高校的科技創造所做出的發展策略
2.1 棄舊從新構建科技創新體制，樹立正確科技創新思想
創新等同於創造，高校培養學生需要靈活的轉變學校教導學生的培養方式，在好的環境中學習，會更快的吸收科技創新的創造力，不再拘束於以往對人才培養的慣有思想。第一，高校要重視對科技創新的態度，為學生建立一個良好的環境氛圍，制定全新的教學方式，教學方案中內容是否正確，教學思想的指導規劃，引導學生對科技創造的創造力思維能力，培養學生對科技創造的動手實踐能力，鼓勵學生對科技創造的創造性。高校應多方面舉辦豐富的科技創新活動，一方面提高學生對科技創造的全面認識性範圍，另一方面增進學生對科技創造的積極之情，努力發展高校的科技創新特色專業，挖掘學生對科技的潛在能力。在教師的促進下，學生勇於參加科技創造活動，課堂上知識傳授與實踐能力相互結合，激發學生腦海中對科技創造的探討發言，並且重新培養學生對科技創新正確的價值觀和世界觀。高校身為國家的頂樑柱，需要為國家引出大量優秀有為的人才，所以需要不斷的制定科技創新體系，使學生成為創造實踐，理論結合的優秀人才。第二，高校在各個方面廣大宣傳科技創造的時候，強調科技創新所隱含的內在含義讓學生悉知，科技創新可以分類為三種類別，知識上的創新，技術上的創新以及現代科技所引導的管理創新。知識上高校需要靈活的轉變教學方式，在技術上引進大量的先進機器裝置，在知識上的創新以及技術上的先進裝置的引進兩種理論實踐的平衡構造下，形成現代技術所引導的管理創新，從而進一步的開拓對科技創新的視野，進行創造，實現學不可以己，善假於物的智慧思想，充分的表現高校的全面教育是要面向現代化，面向未來的強烈目標。第三，高校應確立培養人才科技應用方面的理想位置，為學生打下牢固的學習地基，全面性的帶動學生學習的積極性，不落下任何一名，同時更需要注重集體學生的綜合素養，具有向上的正能量，帶有敏銳的觀察能力，可以持之以恆的信念，具備創造性思維想象能力，多方面的對專業進行實踐的動手能力，可以調節運用，這也是創新培養人才的中心要點。
2.2 完善團隊不平衡制度，與文化企業攜手進步
團隊的意義在於利用每個人的優勢所在，揚長補短，有共同的目標明確的前進方向。但是，雄獅固然強大卻也打不過一群兇狠的狼，一個沒有凝聚力的團隊就像一盤散沙，在這種環境下，學生只顧發揮自己的優勢之處，卻忘記自己的短板所在，缺乏集體團隊策略謀劃的意識，並且高校疏忽了科技創造團隊的規章制度上的漏洞，如此一來就容易造成科技創造的失敗。高校應合理安排出一份公平，公正，科學且提倡創新的團隊制度，讓每位成員評價出自身的優勢與其不足，進行全系統的培養教導，與成員之間溝通意見看法，研究科學創造的奮鬥目標，使成員之間充滿和平，友好，合作競爭的科技創造環境，在良好的環境下，增強對科學創造的專業知識，取長補短，可以使學生素質涵養不斷提高，面對科技創造困難的善於思考，敢於接受挑戰，激發大腦的創新能力，每位成員都有團隊觀念和共同科技創造目標，透過這種方式讓學生樹立對自我的強大信心並且內心保持著對科技創造的活躍心態。另外，高校執行國家“十一五”規劃同時，切勿忘記中心主旨是要“以企業為主題、市場為導向、產學研緊密結合”，科學創造團隊初步構建一份市場調查方案，瞭解現在文化企業的需求所在，為文化企業提供科學創造的技能培訓、應用技術的發展。科技創造團隊在文化企業所安排的場地資源，裝置資源上，將高校的理論知識和實踐能力，創造科技研究的新專案。另一方面高校與文化企業達成長期的科研合作關係，使得高校的科技創造的發展更具有可靠性，讓科學研究的新專案充分的轉化為科技上的新資源。
3 結語
高校必須充分的認知到科技創造的重要含義，完善高校中科技創新的不足。培養人才的科技創造能力是國家最主要的頂樑柱，理論知識上的把握和應用科技創造的實踐能力的掌握是高校教學方案中的要點，其作用是一方面讓學生理解了所學知識的關鍵，另一方面培養學生對科技創新的創新能力。並且在團隊教導中，可以完善學生所學的科技創造的知識，不斷提高學生全面的高素質教育，為祖國的未來做出一份貢獻。