好動和貪玩是兒童的天性，1-2歲的孩子無時不動。美國心理學家奧陸多額爾對這階段的嬰幼兒作了這樣的敘述：從人類學的觀點來看，接近兩週歲的嬰幼兒，身體雖然還處於比較原始的階段，腳短頭大，走路時腳步不太穩，姿勢、軀體稍有前傾，很像舊時器時代的尼安得塔爾人那樣。但是，由於他們活動能力的提高，手腳的解放和白天大部分時間都處在活動之中，他們要求不停地進行遊戲，而且喜歡到處亂跑和四處搗亂。 寶寶到了1歲半了，路已經走得很穩，他的好奇心似乎永遠得不到滿足，在他眼中，家裡的抽屜、櫃子、甚至瓶瓶罐罐裡都象藏著寶貝，在你不注意時，他就會開啟抽屜，專心致志地一件一件地把東西全拿出來，似乎最好的東西就在裡面。結果是滿地狼跡，家象是被搶劫過了似的。這是家長們經常會遇到的事。這時你該怎麼辦呢？跟他講道理，或是狠狠地打一頓還是聽之任之。 如上所述，好動、貪玩、好奇是兒童的天性，而恰恰又是好奇，才使孩子不斷成長，柏拉圖也說：“好奇者，知識之門“。小孩子6個月大時一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。再大一點的孩子好奇的動作更多。如果孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了，不與事物相接觸，那他就不能明瞭事物的性質和狀況了。所以好奇動作是小孩子得到知識的一個最緊要的門徑。這一階段，不僅允許嬰幼兒去觸控周圍的物體，而且要給嬰幼兒創造各種機會，給嬰幼兒去觸控周圍的物體，讓他能最大限度地在家中自由活動，並給他以驚喜和稀奇，來鼓勵他的好奇心的發展。所以，遇到上述情況，打是不起作用的，也是對孩子的發展不利的。 那麼，就與寶寶耐心地講道理吧。可是，大多父母在嘗試後就再沒耐心了。其實，兩歲前後的嬰幼兒雖然還不會說許多話，但心裡已經有了自己的許多小主意。但其社會性考慮的思維能力還未形成，所以許多想法都帶有自我為中心的色彩。還不會體會或考慮對方的心態及造成的後果，再加上他們自我控制能力較弱，即使和他講道理，他聽不懂也不會聽，還十分自信。因此，父母必須詳細瞭解嬰幼兒的內在心理。學會觀察和等待，採取因勢利導的對策。這樣既能滿足嬰幼兒的好奇好玩的心理，又能培養自主自信的好品質，還可以防止寶寶與父母的頂牛和反抗。但也不是說就順著孩子的性子，聽之任之。對於上述事例，我們不妨這樣做：鼓勵孩子和自己一起把地上的東西整理起來，並告訴孩子，這些東西的家就在抽屜裡，我們一起讓他們回家吧。另外，你還可以為孩子準備一個百寶箱，讓孩子把自己的玩具放進去，並告訴孩子這是屬於他的，每次玩好玩具後也應鼓勵孩子讓玩具寶寶回家。當然也可以採取比賽的方式，比比誰的抽屜更整潔。
好動和貪玩是兒童的天性，1-2歲的孩子無時不動。美國心理學家奧陸多額爾對這階段的嬰幼兒作了這樣的敘述：從人類學的觀點來看，接近兩週歲的嬰幼兒，身體雖然還處於比較原始的階段，腳短頭大，走路時腳步不太穩，姿勢、軀體稍有前傾，很像舊時器時代的尼安得塔爾人那樣。但是，由於他們活動能力的提高，手腳的解放和白天大部分時間都處在活動之中，他們要求不停地進行遊戲，而且喜歡到處亂跑和四處搗亂。 寶寶到了1歲半了，路已經走得很穩，他的好奇心似乎永遠得不到滿足，在他眼中，家裡的抽屜、櫃子、甚至瓶瓶罐罐裡都象藏著寶貝，在你不注意時，他就會開啟抽屜，專心致志地一件一件地把東西全拿出來，似乎最好的東西就在裡面。結果是滿地狼跡，家象是被搶劫過了似的。這是家長們經常會遇到的事。這時你該怎麼辦呢？跟他講道理，或是狠狠地打一頓還是聽之任之。 如上所述，好動、貪玩、好奇是兒童的天性，而恰恰又是好奇，才使孩子不斷成長，柏拉圖也說：“好奇者，知識之門“。小孩子6個月大時一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。再大一點的孩子好奇的動作更多。如果孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了，不與事物相接觸，那他就不能明瞭事物的性質和狀況了。所以好奇動作是小孩子得到知識的一個最緊要的門徑。這一階段，不僅允許嬰幼兒去觸控周圍的物體，而且要給嬰幼兒創造各種機會，給嬰幼兒去觸控周圍的物體，讓他能最大限度地在家中自由活動，並給他以驚喜和稀奇，來鼓勵他的好奇心的發展。所以，遇到上述情況，打是不起作用的，也是對孩子的發展不利的。 那麼，就與寶寶耐心地講道理吧。可是，大多父母在嘗試後就再沒耐心了。其實，兩歲前後的嬰幼兒雖然還不會說許多話，但心裡已經有了自己的許多小主意。但其社會性考慮的思維能力還未形成，所以許多想法都帶有自我為中心的色彩。還不會體會或考慮對方的心態及造成的後果，再加上他們自我控制能力較弱，即使和他講道理，他聽不懂也不會聽，還十分自信。因此，父母必須詳細瞭解嬰幼兒的內在心理。學會觀察和等待，採取因勢利導的對策。這樣既能滿足嬰幼兒的好奇好玩的心理，又能培養自主自信的好品質，還可以防止寶寶與父母的頂牛和反抗。但也不是說就順著孩子的性子，聽之任之。對於上述事例，我們不妨這樣做：鼓勵孩子和自己一起把地上的東西整理起來，並告訴孩子，這些東西的家就在抽屜裡，我們一起讓他們回家吧。另外，你還可以為孩子準備一個百寶箱，讓孩子把自己的玩具放進去，並告訴孩子這是屬於他的，每次玩好玩具後也應鼓勵孩子讓玩具寶寶回家。當然也可以採取比賽的方式，比比誰的抽屜更整潔。