感覺提問的人搞混了兩個概念，那就是質和量。

進化給予了人類巨大的腦容量，當然也包括了學習能力，這是質的問題。

但是，問題中的“同等”的學習能力則是量的問題，那麼反問一下，人的腦容量也是一樣的嗎？事實當然不是，人的腦容量也是有差異的，只是有一個平均值，但個體之間也是有差異的。因此，人類的學習能力也不可能是同等的，個體之間必然有差異。

就像我們常說，全世界的樹葉，找不到兩片完全相同的。這就是進化的魅力所在，進化就是要在相同的基礎上存在不同，才可能會產生變化。如果個體完全相同了，那麼如何進化？

真不知道題主所謂的“同等的學習能力”是何等程度的能力，難道是《超體》中的斯嘉麗·約翰遜，亦或者是《天書奇譚》裡面的直接輸入法？大象的腦容量是3-5公斤，藍鯨的大腦是10公斤，是不是學習能力就逆天吧。

然而這個地球上，只有人類是智慧生物，可以很好地適應環境、改造環境，並且將觸角延伸到太陽系邊緣，其它的生物只能夠逆來順受。這就是生物學意義上的巨大成功。

作為生物，個體的生存才是第一位，其次是學習提高，不要忘記了。學習從來就是一個痛並快樂的過程，不可能一帆風順，看看大型哺乳動物的嬰兒，出生後除了本能之外，都需要學習，在不斷學習當中，逐步淘汰，只有少數能夠生存下來，而生存下來的就是相對的強者。而人類的學習採取了有教無類的方式，人人都有學習的機會，客觀因素的不均等，導致學習的能力和環境不一，不可能面面俱到，更多的人在學習到一定程度的時候，就要步入生產大軍，創造財富，努力生存，其中小部分人可能步入誤區，走火入魔了，成了書呆子或者狂人。

學習這種高階東東不是背誦萬言就可以融會貫通的，而是需要實踐，理論聯絡實際才是根本，否則就算你遍覽古今中外人類的所有書籍，也只是個記憶機器，毫無作用可言，你看超級計算機儲存了全世界所有的知識體系，它能夠主動幫你掃地麼？君不見古代那些文豪、先賢，吟風弄月，清談誤國，互相攻擊，有幾個對人類科技、生產做出過非凡貢獻的？反而我們人類的科技發展都是那些下里巴人帶來的。

人類具有智慧能力才數十萬年，相對於宇宙發展，簡直不值一提，凡事都要循序漸進，我們現在的很多家長，從3歲開始就讓孩子學這學那，絲毫不給孩子實踐的機會，連洗碗、洗衣服這樣的機會都剝奪了，造成孩子成了學習機器，到了成年後，什麼都不會，這就是把孩子當《超體》了。

醒醒吧，愚蠢的人類！