兒童感覺統合失調會有以下表現：⒈前庭平衡功能失常：表現為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話晚，語言表達困難等。
⒉視覺感不良：表現是儘管能長時間地看
動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。
⒊聽覺感不良：表現為別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業等。
⒋動作協調不良：表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、繫鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。
⒌本體感失調：表現為缺乏自信、消極退縮、語言表達能力差、手腳笨拙等。
⒍觸覺過分敏感：表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。
這些問題無疑會造成孩子學習和交往的障礙，哪怕他有正常或超常的智商。
書上有一句話引起了媽媽的重視：對感覺統合失調的矯正，最有效的時機是小學三年級以前，而且年齡越小越有效。
訓練：在家進行
在專家的指導下，媽媽根據安安感覺統合方面存在的主要缺陷，重新調整了他的課外活動內容，增加了運動與遊戲的時間，並制定了較為周詳的訓練計劃：
大運動方面——安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環、跳房子等活動專案，每天保證40分鐘；
精細活動方面——安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習15分鐘；
遊戲活動方面——安排了爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動，每天玩樂30分鐘；
另外，還有不定期的出遊，爬山、遠足等。
同時，生活技能方面，媽媽開始更徹底地放手，讓安安自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房等。安安做這些事時，媽媽以極大的耐心與寬容守侯在旁，動嘴不動手，促使他生活自理。媽媽還時常利用放學路上、晚餐、散步、臨睡前的好時機，跟安安聊天，鍛鍊他的言語能力。
兒童感覺統合失調會有以下表現：⒈前庭平衡功能失常：表現為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話晚，語言表達困難等。
⒉視覺感不良：表現是儘管能長時間地看
動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。
⒊聽覺感不良：表現為別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業等。
⒋動作協調不良：表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、繫鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。
⒌本體感失調：表現為缺乏自信、消極退縮、語言表達能力差、手腳笨拙等。
⒍觸覺過分敏感：表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。
這些問題無疑會造成孩子學習和交往的障礙，哪怕他有正常或超常的智商。
書上有一句話引起了媽媽的重視：對感覺統合失調的矯正，最有效的時機是小學三年級以前，而且年齡越小越有效。
訓練：在家進行
在專家的指導下，媽媽根據安安感覺統合方面存在的主要缺陷，重新調整了他的課外活動內容，增加了運動與遊戲的時間，並制定了較為周詳的訓練計劃：
大運動方面——安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環、跳房子等活動專案，每天保證40分鐘；
精細活動方面——安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習15分鐘；
遊戲活動方面——安排了爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動，每天玩樂30分鐘；
另外，還有不定期的出遊，爬山、遠足等。
同時，生活技能方面，媽媽開始更徹底地放手，讓安安自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房等。安安做這些事時，媽媽以極大的耐心與寬容守侯在旁，動嘴不動手，促使他生活自理。媽媽還時常利用放學路上、晚餐、散步、臨睡前的好時機，跟安安聊天，鍛鍊他的言語能力。