面對課外輔導班，家長都有哪些的誤區?

1、一般來說，家長選擇課外輔導班，都會只選弱項去補習，這是毋庸置疑，對的;不過別忘了，進一步加強孩子的優勢科目，尤其是優勢科目並不十分突出時，更需要報課外輔導班。

2、關於期望值的合理

經過輔導班的上課，家長通常總以為自己的孩子成績會直線上升，結果呢，孩子上完輔導班回到學校一考試，成績不但沒上去還下滑了，於是乎家長們就對輔導班很不滿意。其實這種錯誤心理非常的普遍。孩子成績的好與壞，一是家長二是學校老師三是孩子自己四才是輔導班，這幾個因素相互制約與互聯，缺失了每一方，都可能對孩子成績有很大的影響。每個家長也只有協調好了這四個方面，才能真正的看到自己孩子有所進步與提高。成績的提高不是朝日之功，需要的是長久的積累與努力，如果一個輔導班在孩子學習期間能做到溫故而知新，就是好的輔導班。

二、必須面對的現實

孩子要不要上課外輔導班?

比如數學、英語、作文等。這些與快樂的童年是否矛盾?

如果沒有中國學校學習的現實制約，我完全同意孩子不要勉強上課外輔導班，全面發展自己的能力，也注重心理性格的培育，自然快樂地成長，享受快樂的童年。

可惜，現實不允許我們這樣做。現在學校學習的要求很高，比如學校的課程進度完全是為上課外輔導班的同學準備的，如果沒有報班，除非學習很自覺的孩子，很多孩子可能只能得良或者達標甚至待達標。另外，學習很重要的是比較，現在很多孩子上輔導班，注重早期教育的開發，如果您孩子不做一些儲備，那很可能在比較中就落後了。

家長要參與自己孩子的學習過程，家長的選擇比學生的努力更重要。

教育界被僵化的陳舊理念和既得利益者控制，誤人子弟。中小學教學需要改革開放，幫助學生形成智慧學習習慣，擯棄記憶學習習慣，推動素質教育。

中小學教學改革，雙向選擇，想跟誰學就跟誰學。中小學教學必須改革開放，引進競爭機制，提高學生的學習效率。

中小學教學改革刻不容緩

蓄勢教育

改革開放四十年了，各行各業都取得了驚人的變化和進步，唯獨中小學的教學模式似一潭死水，顯然不適應新時代的要求。

很多人抱怨中小學學生是“勞動模範”，超時工作 沒有節假日；睡眠不足，近視率居高不下；書沒讀多少，身體卻弱不禁風。授課老師認為一撥不如一撥，“你們是我教的最差的一屆。”學生苦水一肚子，“吃奶的力都用上了，怎麼還說我不努力呢？”家長心急如焚，求爺爺告奶奶，“為了你的學習，操碎了心。”學生累，老師累，家長累，這說明了什麼？

中小學能不能雙向選擇，學生自主選擇老師，願意跟誰學就跟誰學。老師雙向選擇可能性不大，因為有義務教育法。在中小學中引進競爭機制會怎樣呢？適度競爭會提高效率，各行各業如此，中小學教學亦如此。據統計，目前有數萬名中小學生選擇了體制外學習，他們不參加中高考，不參加中小學的考試，結果如何呢？仁者見仁，智者見智，說法不一，總歸是一個選擇吧。曾經有人邀請我去體制外的“私塾”授課，被我拒絕，理由是不認可不參加中高考的觀點。我認為可以不必每天去學校上學，但考試必須參加，這是社會層面的競爭，結果被社會記錄並承認。

我傾向每位學生都參加中高考，這是難得的人生經歷，不可或缺。我的一位學生參加了高考（我要求他），在國內一流大學讀了兩年，帶著學分在美國的大學再讀兩年，畢業後立刻被美國LinkedIn公司（現為微軟）錄用，在矽谷。他比較成功，心想事成，為他驕傲。我的一個小學生，不是每天上學，最少的一學期上學天數是19天（老師的統計），別人上學時，他去了遊樂場、游泳池、圖書館……很“悠閒”，但期中期末考試都去，各科都在90分以上，數學幾乎都是滿分。今年上初中（北京一流的“附中”），分班考試成績很好，進了所謂的好班（科技班），數學提優“混進”了A班（年級前30名）。我在想：是他的小夥伴“讓著他”，還是我的教學新法效率高。段子：“豬八戒成佛是因為跟對了人。”

小學數學教學的內容和手法說是數百年前的模式不為過（可以考證），特別是所謂奧數的教法不倫不類，搞得小學生神魂顛倒，痛苦不堪，家長談“奧”色變，社會驚慌失措，大喊取消。一件簡單的事情人為複雜化了，是故弄玄虛“撈錢”，還是另有所圖，不得而知。奧數是數學的初級部分，初一初二數學提優課中隨處可見。授課老師試圖用“生活類語言”替代“數學語言”講解數學問題，如同用中文教英語，結果能好嗎？我們二十年的教學研究和實踐得出結論：授課“語言”的偏差導致學生思維混亂，學習效率低下，形成記憶學習的習慣（記題型）。記憶學習具有“封閉性”，後患無窮，想想華人為什麼鮮有獲得諾貝爾獎？

我們主張小學教學的目的是幫助學生形成“智慧學習”的習慣（先入為主，尤為重要）。智慧學習具有開放性、包容性和愉悅性，有利於今後的創新。偉人說“從娃娃抓起”，那中小學教學改革就從小學開始吧。承認“錯誤”，改正錯誤，俊傑也。

家有孩子，父母操心。應給孩子學習哪些方面強訓練?讓孩子上假期培訓班好還是不上好？

因為現在孩子的學業壓力太大了，平時每天都要補課，暑假也要參加各種培訓班，為啥會出現這種情況了，正是由於現在家庭的經濟能力都得到了大幅度的提高，而家長之間的攀比心也就越激烈，生怕自己的孩子比不過別人。在以前，只有實在跟不上學業的時候才會去報補習班，但現在，基本孩子從上了學就開始參加各種補習班，孩子基本上沒有什麼休息時間。

家長望子成龍，望女成鳳的心情可以理解，但是也要注意以下幾點。

首先，如果確實是學習比較困難的孩子，需要用補習班的方式來幫助學習的，那選擇去報培訓班也是無可厚非，但是，如果只是因為家長之間的攀比，只是為了所謂的“爭一口氣”，那就太不應該了。學習本身就不是一件輕鬆的事情，尤其是現在的孩子本身就面臨著更大的壓力。所以，作為家長，應該要了解孩子最需要的是什麼，如果孩子最需要的是改變無效的學習方法，那報一個補習班或許會得到很好的效果；如果孩子本身的學習還可以，反而是在排解心理壓力的時候會出現一些問題，那家長應該趁著假期時候多帶孩子出去走走，一方面增進感情，一方面也能為孩子舒緩壓力。

其次、上輔導班不能讓孩子患上“輔導班依賴症”。有的孩子也不是不喜歡上輔導班，有的還主動提出要上輔導班。他們只有在輔導班才會學習，離開輔導班就不會學習；認為只有統一組織起來的時候才是學習時間，個體在家時就不是學習而是玩耍時間。這樣的孩子就得了“輔導班依賴症”，他們缺乏學習的主動性，缺乏自主安排學習的主見，缺乏自學的能力，因而也就缺乏學習的後勁。優秀孩子，都是自己確定學習目標，自己調整學習內容，自己選擇學習方法，自己安排學習時間，自己克服學習困難。現實中，凡依賴家庭教師、輔導班的孩子，最終都是學業成績平平的學生。上了輔導班，孩子有了獨立學習的能力和自學的習慣，這是成功的，反之，就要對學習方式和途徑作重新選擇了。

最後一點，要讓家成為最佳的學習場所。對於會學習、具有自學能力的孩子來說，在家中學習的時間利用率是最高的，成本是最低的，干擾是最小的，學習的個性化和自主性是最充分的。孩子潛力的挖掘、特長的確立、優勢的取得都是基於這樣的學習。美國已有3%左右的中小學生放棄了學校教育，選擇在家中學習，我們為什麼除了學校教育外還要讓孩子接受形形色色的校外輔導班的學習呢？家長在看到家作為學習場所的重要性的同時，也要做好與孩子同學習共進步的準備，讓家不僅成為溫馨的生活場所，更讓家成為有效的學習場所。

綜上所述，孩子參加培訓是否有必要，答案並不是絕對的，但是家長也不能忽視了孩子的內心，一味地追求成績有時候可能會增加孩子學習的壓力，不但不能提高孩子的成績，反而可能會出現成績下滑，所以家長送孩子去培訓機構要根據孩子的情況再做決定。

最近收到幾位家長的諮詢，都是一個問題，孩子開學跟不上老師講課的進度，老師從側面和家長溝通，教不了孩子，還是請家長在週末送孩子去補習班學習一下。收到這樣的諮詢，一方面覺得做家長真是不容易，一方面對我們的教育深表無奈，這樣的老師能教得好學生才怪。什麼叫跟不上老師講課的進度？一節課45分鐘，有的小學是40分鐘，老師最多講20分鐘，跟不上的標準是什麼？尤其是現在剛剛開學，老師們都是從哪看出來，孩子跟不上教學進度的呢？

遇到這樣的情況，老師一旦和家長說，你的孩子我教不了，你自己去補習班交錢吧！家長這麼一做，苦的就是孩子了。其實，我們不妨這樣看。

1、 跟不上的原因

孩子跟不上老師的教學進度，很可能是上課不聽講，下課一問三不知。很多低年級的學生，專注度本身就不高，嚴格要求他們做到45分鐘必須集中精力聽講也不太現實。只要孩子不是自身的行為失控，比如多動症一類，就沒有跟不上教學進度一說。

也有可能有的孩子開竅就是晚一些，俗稱孩子的思維運動跟不上老師講課的速度，這也是很常見的。這就需要孩子和家長老師一起付出更多的努力，比如提前認真預習所學的課程，不懂的問題就舉手提問等等。如果一個老師，果斷把學習習慣問題的孩子都歸納到跟不上老師講課的進度上來，這樣的老師實在是不負責任。

2、 如果真是跟不上，如何選擇補習班

排除前文中的設定，可能有的孩子就是跟不上，但這種情況是一個持續發展的過程，並不是表現在開學後的一兩週。那如果遇到孩子學習困難，需要找教育專家來解決。並不是上幾個培訓班就能補差，通常低年級的小學生學習困難的原因都是不良的學習習慣引起的，或者沒有良好的學習環境。只要家長正確引導和糾正孩子的不良學習習慣，成績自然就能提升。

如果家長實在沒有能力幫助孩子，一定要上補習班，也應該找專業負責，願意從糾正孩子學習習慣開始的輔導班。而不是承諾上滿多少課時孩子就能提分多少的補習班，通常做這樣的承諾的補習班都沒有實際能力來真正為孩子解決學習困難。家長要清楚這一點，不要盲目選擇。

（1）確認孩子有沒有興趣。在報輔導班之前一定要和孩子溝通好，確定孩子是願意去上這個輔導班的。（2）確定該輔導班是否合格。建議和孩子抽出時間來，一起去實地考察瞭解情況。現在的輔導班都有試聽課程，可以去試聽一下，看看適不適合孩子。

關鍵看師資，一般的培訓班不如任教老師教的好，教的好的收費又很高，當然也不排除，很多收費高，還教的不行的，得謹慎選擇。

主要是看孩子自身的情況，如果在學校學的挺好的，著實沒必要跟風，如果孩子基礎差，或者面試升學壓力，比如中考，高考，想取得不錯的成績，可以選擇去輔導班，其實學習不在於上不上輔導班，或者是去哪個輔導班，就在於學生自己，如果自己認真學習，加上輔導學校的負責輔導，進步還是非常快的，就我知道的鄭州二七升龍附近有個車老師教育，裡面價格還能接受，教師也優秀。

這得根據個人情況而定。首先，你的孩子是不是願意參加補習班，如果他覺得學習吃力，想補一補應該是可以的。如果他不願意，就不要勉強了，畢竟學習是孩子自己的事情，逼他說不定只能起反作用。其次，還得看你的經濟條件，現在各種補習班很多，費用也不低，如果是低年級的孩子，自己能輔導就不用去補習班了，勞民傷財。所以，你不用盲目跟風，看別人家孩子上補習班也想讓自己孩子去，沒意思，根據自己的情況再定。

小孩應該不應該參加補習班，因人而異；

一般地說，孩子沒必要參加補習班。現在補習班老師多為校外輔導類，老師多不具備從業資格，不懂得全面系統檢測孩子實際學習智力能力情況。對孩子補習多采取頭疼看頭腳疼治腳的表面性方法，不從根源尋找。就題講題，忽略作題的思路方法引導。對孩子智力開發毫無實際用途，反而加重孩子負擔，產生厭學情緒。

對學習吃力確實有問題的學生，建議請對教學經驗的老教師（退休教師更合適），採取一對一跟蹤觀察補習。這樣老師能從根源發現孩子知識智力能力短板，有針對性補習知識提高能力。補習時間要靈活。孩子能夠接受補習，對學習有興越慾望。

個人不建議小孩子參加補習班，因為現在孩子的課業負擔太重了，國外一個學期學的知識在中國估計一個月不到就能突擊完成，這讓孩子短時間迅速的消化和吸收其實是很有難度的。中國的孩子累啊，書包已經升級成空姐的拉桿箱了，滿滿登登的書本。但孩子真正能學到多少呢，能理解多少呢？記得我小的時候背書也很快，但是過後就忘記了，並不是真正的理解，機械的記憶是沒有用的。放過孩子吧，如果他們真的有興趣愛好，可以學習一些自己喜歡的，比如唱歌，跳舞等，可以讓孩子減壓放鬆的課，還是有益的。

其實對於孩子應不應該補習班這個問題，一直都有爭議，不同的家長有不同的意見，但目的就一個那就是，為了孩子好！我認為其實沒有好壞對錯，但是最主要就是家長必須做到把握好分寸，多聽聽孩子的意見。

現在的教育制度都是分數制的，對於成績不好的孩子，可以去補習，讓孩子儘快趕上學校進度。

可是現在有些家長是無論孩子學習好壞都要給孩子補習，好像成了只要孩子到了適齡上學年齡就必須要補課，成為了一種習慣，不管孩子願意不願意，套句老話“強扭的瓜不甜”，往往適得其反，所以尊重孩子，聽取孩子的意見，孩子願意補習收穫一定事關功倍。不願意則可能適得其反讓孩子產生厭學表現還勞民傷財，現在的孩子難管理叛逆心太強，可是承受壓力的心卻脆弱不堪。填壓式教育，有時候會讓人追悔莫及。

如果孩子才小學我認為沒有補課的必要，小學知識簡單，正常孩子都可以輕鬆應對，個別例外也是少數。讓孩子多留一份童年的美好於快樂。

這個得根據小孩的學習情況了。

第一,如果小孩的某一科學習的特別差。,而作為家長有輔導不了。那你就不得不上輔導班了。找一個有真才實學的老師,從基礎給孩子補起。多做題，多練習。如果這位家長自己能在家輔導得了,那就沒有必要去輔導班了。孩子學會就行了。不用去花冤枉錢。

第二,孩子的文化課成績還行。但是就是想學一門興趣特長。比如二胡，葫蘆絲，舞蹈等等。這個一般的家長輔導不了。那就需要去輔導班學習了。

如果孩子文化課成績都行,有沒有什麼特別感興趣的特長,那就沒有必要報輔導班了。有空的話都讓孩子讀讀書,多爬爬山,把身體鍛鍊好了，比什麼都強。

以上建議僅供參考，不喜勿噴!

補習班顧名思義是學生在正常課程進度中感覺自己跟不上節奏，需要加強而參與的課外，額外補充性質的加強教學服務。這樣班級的老師必須對教學和考試的內容有準確的認識，並能夠根據學生的不足給予必須的指導。這是我對靠譜的校外輔導機構的定義，但是家長，請您在給孩子報班之前想一想，您所報的輔導班，能達到這個要求麼？

我們得承認，並非所有社會輔導班都是隻顧賺錢，而沒有實際作用的。市場經濟，家長們也不傻，輔導班的競爭也很激烈，效果好的輔導班，會有更好，更多的生源，這是他們生存的基礎。所以，如果有好的輔導班，而且你的孩子有確實有相應的需求，那就報吧，在高考門前，考生們除了付出再付出，辛苦再辛苦真沒有更好的辦法。

對於小孩而言，我認為，做家長的既不要掌控孩子的一切，去替孩子做出所有的決定。因為子孫自有子孫福。同時也不能說，孩子就認其自由發展，畢竟養不教父之過。中華民族最講究中庸之道，所以，該給孩子的必須給孩子，而孩子該有的自由也必須有。

我說這麼多，也不知道你聽懂了沒有，我沒有那種你這麼做就對的結論。我說的，只是希望你能夠成為一個更明白的父母，因為除非這樣，否則沒有希望。

我覺得小孩參不參加補習班要因人而異。

“現在社會競爭這麼激烈，不能讓孩子輸在起跑線上”相信這是很多家長的心聲。人家孩子都報班，自己孩子不報顯得很異類，所以不管孩子願不願意接受，也給孩子報一堆。這樣反而適得其反，沒經過他同意，他也沒啥興趣，只能將就應付過去，知識沒有學到，錢卻花了不少，孩子的玩耍時間也佔據了一大半，這樣還不如不報呢。

有些孩子上課很認真，領悟也快，學習一點不吃力，我覺得這樣的小孩可以不用報補習班。如果一些孩子反應慢，學起來比較吃力，可以根據他的具體情況給他報補習班。畢竟一個老師管那麼多學生還是顧不過來，讓補習班老師教一下使孩子能更快的接收知識，能提高學習成績。

總之，報不報補習班要看孩子接受知識的程度，根據自家孩子的情況去選擇合適的補習班。

我是一名初中的數學老師，連續多年任教初三重點班數學，在自己的學生當中有不少去參加了課外輔導班，那麼他們的成績提高了嗎？我看也不盡然。

首先家長要搞清楚為什麼要學生參加輔導班？家長的目的顯然是想提高孩子的學習成績。但是孩子參加了輔導班就一定可以提高學生成績嗎？

個人認為真正的課外輔導要有針對性。由於課堂時間有限，而學生自身存在學習能力的差異，有的學生可以在課堂上解決的問題，有的學生可能就需要課後再學習才能解決。但是學生的自學能力又不夠的話，這個時候如果有老師能對他加以輔導，個人覺得這樣的輔導才能起到幫助他提高的作用，這也是課外輔導的意義所在。或者說有些學生學習能力很強，課堂上的知識不能滿足他對學習上的需要，而他又需要獲得更多的知識的時候，這個時候老師的課外輔導就顯得尤為重要。

但是現在很多輔導班招生的時候基本都是眉毛鬍子一把抓，不分學情，把來自各個不同層面的學生集中在一起，輔導老師和平時一樣上課。個人認為這樣的課外輔導意義不大，這樣的輔導只是平時課堂學習的一種時間上的增加，學習效果和學生在課堂上沒什麼兩樣。大多數學生的學習成績平時怎麼樣，參加輔導班之後依然沒多大改變。

如何才能提高學生的學習成績呢？個人認為還是要靠學生個人，他不能僅僅有想提高學習成績的慾望，他必須要有實實在在的行動！參不參加輔導班這都不重要，重要的是學生能全身心投入到學習當中去！

如果你的孩子能主動學習，當他遇到學習上的困難主動找老師解決，這會比參加輔導班的效果好得多；如果他不主動學，那麼一對一的輔導才是有意義的；如果他根本不想學，所有的課外輔導班都可以不用參加了。

這個問題我來回答，因為我專業。

一、小學階段

小學階段完全沒有必要，現在好多地方教師佈置作業後，都需要家長配合，對孩子作業進行檢查，簽字。很多家長孩子在小飯桌，下午孩子放學後，就去小飯桌做作業，家長去接孩子時候，作業都會完成，這裡面一定注意，小飯桌對孩子輔導作業，往往就是簡單告訴答案而已，由於本身就不專業，所以會給孩子養成很多不好習慣，對孩子學習影響較大。

二、初中階段

初中階段對孩子輔導還是有必要的。初中孩子由於小學階段學習能力，學習習慣養成問題，好多孩子進入初中後明顯不適應，造成偏科現象，家長首先要注意選擇正規的教育培訓機構，其次就是先補弱科，不能耽擱正常的學習，再就是補習方式一定就是一對一，一對多效果明顯不好。補習不單單是知識的再學習加工，一定注意學科方法的掌握學習。

三、高中階段

高中由於升學壓力，孩子們一般都比較自覺，很多原因造成孩子某些學科成績較弱，煉獄般的學習經歷相信很多人都體會過，正常的學習時間就安排的比較滿，建議找正規機構，對弱科做統一規劃安排，最好的辦法就是找到孩子的任課教師，因為老師對孩子情況瞭解，如果能讓老師幫忙對孩子弱科進行系統性補課，再好不過，但這裡面就涉及到違規補課問題，一定處理好。

孩子學習成績出現問題，家長一定要和孩子一起來找原因，多給孩子鼓勵支援，讓孩子逐漸形成合理利用時間，提高聽課效率，注重學習方法，提高學習信心，相信你的孩子一定會越來越好！

應該看孩子的需要，有的孩子各科都挺好，就不需要，有多餘的時間留給他發展私人空間。如果有不理想的，可選擇性的上補習班。在上補習班之前最好徵求下孩子的看法，我們大人不要以自己的主觀想法為多，更多的要尊重和理解孩子的想法。要與孩子多溝通。

該不該要看情況。

其一，家庭條件如何，有基礎就給補，不影響家庭生存狀況，可以投資。

其二，補習班是有效果的，尤其對於基礎差的孩子，一點就通。

其三，孩子的學習狀況，以及要達到的預期，如果基礎還不好，想著透過補習達到突風猛進的地步，那就別報，浪費錢。如果中等，還是有希望繼續進一步的。