課堂上一切皆學問，

站對了位置，

不僅可以提高課堂教學的效率，

還有助於培養良好的師生關係呢！

一些課堂站位的小技巧，

幫您牢牢掌控課堂“C位”！

“首先，我們來看看在現實的課堂中，老師都習慣站在什麼位置，這樣的位置又有什麼利弊？”

習慣1：長時間站在講臺上

【利】方便老師掌握全班學生的學習狀況。

【弊】老師的話語不能很均衡地傳送到每個學生的耳中，前後排學生聽課的效率會出現很明顯的差異；師生之間會產生距離感，談不上很好的互動、交流和融合。

習慣2：站在某些學生附近

【利】教師習慣性地站在某些學生附近，會使這些學生集中注意，認真聽講。

【弊】教師背對著的學生會因為失去關注而逐漸懈怠，開始講小話、做小動作。

習慣3：不斷“遊走”

【利】老師在相對廣闊的空間“遊走”，可以關注每一個孩子；老師站姿的豐富，則預示著課堂交融的豐富和情感關注的豐富。

【弊】過高頻率的遊走會分散學生的注意力。

課堂上，老師應該怎麼站？

在恰當的時機採取不同的站位，能夠帶來意想不到的教學效果。老師在課堂上應該站在哪兒？

【6個小Tips：】

01.站穩“三尺講臺”

【情境】講解重要概念和知識。

【技巧】對重點內容進行講解時，教師要“站穩三尺講臺”。講解過程中除了口頭語言有輕有重、輕重緩急外，要輔以必要的形體語言。當重點內容出示於黑板或多媒體上時，教師應側身站立，藉助手勢，使學生的注意力集中。

02.融入“學生堆”中

03.巡迴式走動

【情境】學生自主閱讀。

【技巧】學生自主讀書時，教師應巡迴式地瞭解學生的一舉一動。這樣做既能掌握學生的情緒波動，也能調配課堂時間的火候，還能及時提醒那些“開小差”“做小動作”的同學。

04.不要影響學生視線

【情境】多媒體教學；寫板書。

【技巧】對於低年級的孩子，寫字是學習的重點內容，教師在板書時，最理想的姿勢是側身板書：讓學生看到老師板書的筆順、筆畫以及字的間架結構等。

05.站在學生身側

【情境】學生在講臺前展示成果。

【技巧】學生在講臺前展示時，教師可以站在學生身側。這樣不僅可以保證 全體學生的注意力集中，同時有利於教師適時、適度地介入。

06.站在講臺下邊

【情境】學生提出/回答問題。

【技巧】當學生提出問題或回答問題時，教師應儘量避免與學生距離過近，使提出問題的學生產生“壓抑感”，不利於學生能力的發揮，同時也會容易使其他學生遊離於問題之外。因此教師可以採用站在講臺下的一側，並用眼睛餘光提示更多的學生參與到問題研究中。

END

作為老師的我，一直要求自己這樣上課，一來視野好，可以觀察到學生的情況。二來，板書方便，三來教室根本沒有多餘的板凳。

1.教師站著視野好。上課是個互動的過程，你要觀察到班級所有學生的情況，掌握班級的紀律情況，所以你要時不時的在班級走動，如果你坐著，怎麼觀察呢？學生看不到你，就會有小動作，久而久之，就會搗蛋，擾亂課堂秩序，後果嚴重。特別是低年級的，小孩子習慣不好，不看著，班級最後肯定亂哄哄的。還有，遇到學生違紀的時候，站著可以顯得氣場更大。2.板書方便，如果坐著，一下坐著，一下站著，將會變得很累，還不如笑著。3.說來奇怪，經歷過了好幾個學校，發現教室內除了學生板凳，壓根沒有多餘的板凳。學校也沒有說非要站著上課，但就是沒有老師坐著的板凳，一有多餘的就被後勤部門收走了。

做教師十幾年了，看見教師都是站立上課，想想也沒什麼奇怪的。