馬克思說過:“每一一個社會的經濟關係，首先是作為利益表現出來的;人們奮鬥所爭取的一切，都同他們的利益相關。”

   中國幾千年來的考試製度根深蒂固，如今的升學考試制度無處不有，連上好的幼兒園都要考核，就更不用說上好的小學、好的中學、好的大學，好的工作崗位。這一升學考試制度必然使學校、家庭都十分看重注重孩子的學習成績，這是唯一的尺度，也是最公平的標準。因此，對此禁令，社會與家長必將投強烈的反對票！

     任何教育政策都是應該以個人利益為根基。補課禁令政策出發點聽起來雖好，然而缺乏了基礎調研，沒有從實際根本出發。任何一種制度的制定，首先應關注公眾的反應和權衡利弊，考慮公眾的利益訴求，不能單從某一角度出發，孤立地去確定一個個禁令。應從根源上去解決問題，否則，適得其反，會嚴重影響政府的公信力。     

謝謝邀請回答，教師進行家教，一說是家長請的，這是完全錯誤的！毛主席時代為什麼不這樣，家長根本沒請過家教，之所以造成了家長請家教的原因，還是教師造成的！教師上課根本不認真教課，不講重點，這是眾所周知的，有的為了錢，專門放學到家裡講！所以就是一個字，無“德”！所以只有按毛主席的教育方針和路線走，孩子才有希望，不然培養出來的孩子都是為了自己才上學的，而不是為了當一名國家需要的接班人！為祖國多做貢獻的人！因此這樣是非常危險的！

【教師職稱評定，為何遭人痛恨】

①權力。符合條件的多，職數卻十分有限。一群人搶一個指標是常態，基層領導掌握了相當的話語權，水平高就能如願？naive！

②標準。老師水平誰知道？孩子們！單位同事和同行！可在職稱評定上，這些人的意見通通沒用。什麼成了硬指標？發文章！發文章和教學水平之間什麼關係？不懂！各種造假氾濫，還不夠說明問題？

④管轄之爭。本來在《中（小）學教師政務試行條例》中都有明確規定，“教師職務的評審工作，由省、地、縣三級教育行政部門領導，並分別設立中學教師職務評審委員會。各級評審委員會由同級教育主管部門批准”。現實情況，很多地方人事部門獨霸評定權。

當職稱變成了一場關係、權力和利益之爭，誰能保證自己是贏家？

我們只知道——教育本身一定是輸家！#教育那些事#

如果人民教師都允許去有償補課，那就該解散學校了。一個人一心無二用，從事教師崗位就應該專心，教育部禁補令是有道理的。

亂彈琴！什麼人民教師？國家三令五申不準有償服務給學生補課！你是真心實意為教育事業，還是一心一意為了人民幣？為了錢不惜一切給政府對著幹，人民幣的有如此大的吸引力嗎？我真不敢相信你在為中國的教育事業奮鬥的決心，沒有必要製造這些混亂來干擾政策的實施，自尊自愛，不可自作聰明瞭！

我覺得吧，這是學而思、新東方等機構在有實權的教育官員那裡做了文章了。

有償補課從誰那開始的？新東方等民辦教育機構不是始作俑者嗎？

收費最高的不是學而思、新東方這些機構嗎？

現在怎麼倒打一耙，說公辦學校的老師有償補課了？