老穆解析

根據題主的問題描述，可知題主所在城市考查的文言文閱讀和古詩詞鑑賞都是課外部分。

“得法於課內，運之於課外”，我們學習課本上的文言文和古詩，對我們做課外文言文閱讀和古詩鑑賞有很大的益處。

比如：我們學習課內文言文《愚公移山》，知道“陰”有“山的北面，水的南面”意思。

當中考再遇到“陰”字解釋時，我們就會答啦！

對於古詩而言，只要我們能夠掌握課內古詩鑑賞方法，當我們遇到課外古詩鑑賞時，同樣不害怕。

比如：我們學習課內古詩《登飛來峰》，知道“浮雲”是運用了“比喻”的修辭手法。當我們遇到課外古詩鑑賞時，就不再害怕了。

親愛的同學們，你們清楚了嗎？加油哦！

題主的話題也是許多家長感到困惑的問題：既然考試不考課本上的，那麼，還有什麼必要上課本的內容？

課本課本，一課之本。無論哪門課，都必須要學課本。

中國著名教育家葉聖陶先生就語文教學說過：“一篇篇的課文，就好比一個個的例子。”又說：“教的目的是為了不教。”

其實，他的話很好理解。不但是語文，就是像數學物理化學這樣的課程，也是要講課本的，因為課本上有很多的例題。

像語文數學物理化學這些對理解分析能力要求比較高的科目，講課文，講例題，都是透過老師講授的課文、例題、“例子”和練習，逐步提高學生的思維分析能力，否則，所謂提高學生的能力，就只能是空洞的說教。

就高考命題而言，語文數學物理化學，都不可能直接從課本中選擇原題。

單從高考語文命題看，即使學生把從小學一年級到高中三年級的二十四本語文書，背得滾瓜亂熟，一字不錯，也只能得14分（拼音、字形、文學常識各3分，名人名篇默寫5分），其餘136分，考的都是能力和素養。

以我的理解和經驗，高考題中，論說文、科技文、文言文、古詩詞、現代散文、小說、語言運用，其難度都低於課本中選文的難度，也就是說，把語文課本中的選文學好了，學紮實了，從中獲得了必備的語文能力和素養，應對高考綽綽有餘。

所有學科的教材，都是根據教育部頒佈的教學大綱編寫，高考命題的根據，也是教學大綱。

題主說的語文不學課本上的材料，老師還得找另外的材料，而那些“另外的”材料，是否能準確地反映教學大綱要求，那就得看老師的“慧眼”了。

絕對有用！

文言文和古詩的學習是一個人人文素養的基本功。

1，文言文言簡意賅，流傳下來的多是精華，從文字功底和為人處世的學習方面是非常有價值的。

比如諸葛亮的《誡子書》作為文言文中的精華之一點，從文理結構到所言事理可謂是精品中的精品。

再比如《論語》，不僅整篇結構嚴謹，更是事理通達，學問的百科。

當然古文中也有不適合現在的內容，不過也只是末節，瑕不掩瑜。

2，從古詩詞來講，可以說是藝術的修養極高，裡面涵蓋了音樂、美術、文學、為人處世的內容，不過這些內容不是說背下來就馬上可以體會到的，也許在很多年以後的某個時候才能體會到其中的涵義，從而拍案叫絕。最近我就經歷了兩個這樣的例子：

（1），一個六年級的小姑娘寫作文，寫下雪，之前背過毛主席的《沁園春·雪》，小女生在寫作文的過程中，出口用上了“千里冰封，萬里雪飄”一句，文字頓時生輝不少。

從最近幾年的詩詞大會上，我們可以從那些才子才女的身上看到文言文和古詩詞的意義所在。

當然，真正的好不是說出來的，而是體驗出來的，你只有去讀了、去背了，其好處你自能體會到！

沒用，不知道現在還在研究之乎者也幹啥，非得猜一下古代人寫詩時的思想，什麼念友情 思鄉情 ，當時作者都不一定想啥了。

學習是為了什麼？

數學日常大多數人能用到的大概到小學二年級就可以了。但是直到大學，我們還要學習高等數學，是為了開啟思維方式，鍛鍊思維能力。

語文的學習不僅僅是讓我們認識漢字，會寫簡單的文章，我們也要在登山時知道“一覽眾山小”是什麼感覺，我們也要在工作學習中體會“三人行必有我師”，當我們張嘴就說，近朱者赤近墨者黑時，有人還會說，蓬生麻中 不扶而直……

總之，在我心中，古文是每個華人必修的！

大文豪魯迅說:

不讀！或者，少讀古文！

五四新文化運動

新文化=西方文化！

科學技術從西方來！

吃驚嗎？

現代漢語是學習英語來的？！

請注意了

全面對比漢語來學英語！

最關鍵！

義務教育階段課本上的文言文和古詩，對孩子來說是為今後成長打基礎的，不懂不要緊，孩子天生的優點就是會背誦，會 背就 行了。到了高中以致工作以後，認知力自然加深。到了中年、老年，理解更深刻。這是人的文化修養必經之路。如果說只學手藝，不讀書，那就是抬槓了。

什麼叫有用？文化分為物質文化和精神文化，一個人不能成為空心人，物質滿足了精神總要有個寄託，中華文明薪火相傳，充滿了智慧，就是靠古詩文支撐起來了，人不能忘本，瞭解過往，我們前行的腳步才會更加堅實！