不管尖子生還是學困生我覺得他們首先是一個未成年人，其次才是學生。

學習好壞只是他們目前的一個區別標籤，不代表一輩子都如此。我教的學生裡，學習好的畢了業也許見了老師面連個招呼都不打，學習差的調皮搗蛋的那些，畢業了見了老師特別親。你說誰是好學生呢？

尖子生肯定有他的優點，尤其在班上來說，對提高全班平均分大有幫助。但是，尖子生轉學，作為班主任可以過問，但不應該過分干涉，更沒必要依依不捨的挽留。他要真喜歡這個班，他不會走的。他要走，肯定有原因。所以，作為班主任，仁至義盡了，接下來是走是留就是尖子生自己的選擇了。

這事我班今年確實走了一個，算是優等生，既然走都是有原因的，並不是班主任能夠留得住的。就如我班那個學生走，是因為父母不在一起了，家中無人照顧，只能送到寄宿制學校，走！我確實不捨，但我能做的就是告訴家長，孩子成績不錯，無論到哪去，都不能影響他學習，要更加認真努力。既然學生離開我們不能左右，但是我們也要做好以下幾點：

態度良好，真誠的跟家長溝通，瞭解學生轉校的真實原因，做到自我反省，及時改進。

告知家長學生的真實表現，好的與不足的都要清楚告知，便於學生與其他學校班主任良好對接，不能影響學生的學習。

我孩子在的那個班，班主任管班不得力，好學生走4個了，班上第一名，在年級排名100名以外，好的學生想走，班主任也沒也辦法

絕不阻攔!作為一個小小班主任，怎麼能阻礙別人實現鴻鵠之志呢？所謂的“尖子生”要轉走，主要兩種情況。情況1：班級裡沒有能和他匹敵的學生，英雄沒有對手，十分孤獨落寞，轉到高手林雲的班級和眾英雄撕殺去了。這樣情況我得支援啊，自己學生有更高的目標，更遠大的志向，不該支援麼？在那種班級如果能進一步挖掘其潛力，我也高興。情況2：作為班主任的我能力有限，沒有能力幫他爭取到市三好和省優秀學生幹部之類的榮譽。他想想不甘心，急於轉到能幫他獲得這些高階榮譽的班級。我自知能力有限，自然不會阻止其轉走。尖子生在一個班級裡在學習方面起著領頭羊作用，但與其抓著一個“身在曹營心在漢”的尖子生，不如早早放手，把自己精力放到其他學生身上。至於他離開對班級均分士氣等方面的影響，自然在學生，班主任和其他任課老師的共同消失下很快消失，必然也會有更多的學生冒出來成為尖子生。不要過於誇大一個尖子生的影響，也不要過於擔憂他的轉走對班級的影響。要讓一個班級形成積極向上的班風學風靠得是班級裡每一個成員的向心力。

學生有自己的考慮，家長有自己的考量，我如果是班主任老師不會阻攔學生轉學。雖然不願意自己的得意門生轉學，但要尊重學生和家長的意願。尖子生轉學的原因主要有以下幾個：

父母工作地變動，孩子要跟隨父母到工作地上學

好學生肯定不會平白無故轉學，選擇轉學多是客觀原因所致。父母的工作地變動，孩子自然要跟隨父母到新的學校上學。家長也明白換學校不好，孩子需要適應新的學習環境，老師和同學也不熟悉，也怕影響孩子學習成績，但是為了工作，沒有辦法，只能給孩子轉學。

轉學到更好的學校

班上的尖子生或許對學校不滿意，要求轉學。如果尖子生要轉學到更好的學校，雙手贊成，絕不會阻攔。平時的學習成績是相對的，在一個班上是好學生並不代表多麼大的競爭力，大家都明白，差學校的好學生可能沒有好學校的中上學生實力強。所以，學生如果是轉學到更好的學校，我會鼓勵他繼續加油努力。

其他原因轉學

現在孩子們的心裡世界，並沒有大人想的那麼簡單，他們自己有自己的煩心事。記得當年，快高考了，我們班轉走一位全年級排名前10的學生，原因是他暗戀一位女同學，按捺不住自己的感情，覺得很影響學習。班主任老師並沒有批評他，也沒有阻攔，因為他轉去的學校是當地最好的高中。所以，如果不是家長提出的轉學，就要多瞭解學生的內心，看看學生是不是有困擾，想轉學。有的學生是因為和同學的交際關係差，沒有歸屬感，心理孤單，想轉學；有的學生則是受同學欺凌，經常零花錢被搶，心理受傷，不想在原學校繼續上學。

所以，轉學一事不是小事，尤其是臨近大考更要考慮好轉學一事。學生、家長、老師都要理性地看待轉學一事，不能一廂情願，故班主任老師一般不會阻攔學生轉學，即便是得意門生，也多是鼓勵與祝福。

我孩子讀四年級了，他們班的學神六年級的時候要轉走，我都為我們班主任痛心，好可惜，培養出的得意弟子拱手讓人了。這個學神要轉走是因為他媽媽在湖南上班，爸爸在雲南上班，爺爺奶奶在湖北（他的戶口也在湖北），他初中是準備到湖北讀的（湖北他爺爺奶奶所在的城市有很好的初中高中），所以六年級要轉過去先適應一下。這孩子是天生做科研的料，其他各方面都好，學霸都不能體現出他的優秀，我們都叫他學神的。

你的配圖有問題啊！怎麼，沒看出點啥？

這個尖字，怎麼讓你寫成這樣？

這樣好嗎？文明嗎？

怎麼有對老師豎中指？

看是什麼情況，象徵性的挽留下，教師的職責是首先是育人，先成人，後成才。為人師表，答疑解惑，則為老師，老師是稱為傳授知識的人。轉學，這又不是壞事

轉去奧賽班，小班

小班化教育的好處

百年大計,教育為本”,大力發展教育是國家的基本方針。然而,現在的學校教育由於觀念的相對落後和資源的限制,還是沿用傳統的大班教學和應試教育,遠達不到培養和造就人才的要求。

面對人們對教育的需求,各種課外輔導機構如雨後春筍般湧現出來。培訓形式也多種多樣,有大班輔導、上門家教、一對一和小班教學。小班教學以其獨特的優勢和明顯的效果受到教育專家、學生及家長的一致贊同,在小班教學領域權威的教研機構八人教育受到了越來越多的關注。

小班化教育是一種高質量的教育模式。“小班化教育”以縮小班級規模為主要形式,以提高教育質量為核心,透過多樣的教育教學活動方式,使學生的潛能和個性得到發展,是全面實施素質教育的教育教學模式。“小班化教育”帶來的對學生個體的關注,更符合每個學生的實際,是一種人性化的教育。小班化教育同時還有以下優勢,首先可以科學地整合教育資源,充分發揮優秀師資、良好場地、設施的作用;其次為學生提供享受優質教育的機會;第三可以照顧到每一位受教育者,達到最佳的教學效果。

以前的我學習沒有積極性,一切都要靠老師來提醒,好像學習是為別人學一樣,覺得自己一點優點都沒有,只能做一個平庸的人,一切理想都是幻想罷了,老師有什麼事佈置給我們,看著別人搶這搶那的,在心裡面講他們笨,可自從學校引用了小班化教育後,學生優點被充分挖掘,我感覺身體裡充滿了信心,什麼事都想搶著做,熱切地想表現自己,全身好象有用不完的勁,學習上也更有動力了,心境也發生了很大的變化,不像以前那樣那麼記仇,你碰我一下,我非要還十下,我學會了用微笑面對生活,面對困難。我的視野也更加得開闊了。小班教育——培養了我的創新意識、創新能力、創新精神,使我的思維更加具有跳躍性,更加敏捷。

摘抄:班主任經驗分享

　　1，如何給不同的學生，送去恰當的關愛。

　　愛學生是教師的天職，但是光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。在與學生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此我總結出了班主任工作“因生給愛”的一些方法。

　　2，體弱生愛在關心

　　老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利於其身心健康發展。

　　平時，我除了特別關注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜裡，並對班上體質較差的幾個小傢伙說：“我的‘小銀行’裡有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜裡拿。”錢雖然不多，但足夠應急。

　　我還將好幾種牌子的衛生巾放到我辦公桌左邊抽屜裡，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，學生拿了錢或衛生巾後，90%以上會如數還回來。

　　3，病殘生愛在得體

　　我會特別關注那些殘疾學生或有特別病史的學生。這類學生生理心理不同於普通學生，自卑感強、敏感。對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛一定要講究方式方法，愛得科學、愛得得體，否則事與願違。

　　有一年，班裡的女生小呂不幸患了癌症，因為經常做化療，她滿頭黑髮脫落了。復學的時候，面對自已的容貌，這位女孩子猶豫了。

　　我想起一個同類的教育案例，於是我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到了學校，卻止步在教室門口。這是一個本不該戴帽子的季節，如此模樣走進教室，她仍信心不足。

　　我鼓勵她大膽走進教室，當她終於鼓足勇氣踏進教室時，那一刻，她驚呆了，因為教室裡的每一個同學都戴著與她一樣的小紅帽，在全班同學雷鳴般的掌聲中，女孩子燦爛地笑了，笑出了滿臉淚花。從那天起，我們班上總有學生戴著小紅帽上學，直到小呂重新長出滿頭的秀髮，我們班的小紅帽才正式下崗。

　　4，過失生愛在信任

　　寒假之後開學的第一天，我剛對學生進行了“壓歲錢怎麼花”的教育，小浩一張嶄新的20元壓歲錢就不翼而飛了。看著著急的小浩，我對全班學生說：“哪位同學如果拾到了小浩的二十元錢，請還給他，老師和小浩將非常感激。”

　　可是，一天快過去了，沒有人來還錢。

　　下午放學前，我拿出了64個小紅包，給每位學生髮了一個：“同學們，今天我們班上小浩丟了20元錢，老師相信這20元錢是能夠找到的。老師發給你們的小紅包沒有做任何記號，請同學們今天回家，把自己覺得該裝進去的東西裝進去，明天早晨交到講臺上來。”

　　第二天，64個紅包如數收回，那張20元錢在裡面。直到今天，我也不知道這個孩子是哪一個。但這並不重要，我敢肯定這個學生一定銘記了這件事，也永遠地銘記了我對他的尊重和信任。

　　5，普通生愛在鼓勵

　　學習成績、行為表現都一般的學生最容易被老師忽視，我常常用鼓勵加愛護的方法，希望他們更上一層樓。每學期給學生寫評浯時我就注意了這一點。

　　一次，我給沈康康寫下這樣的話：

　　“康康，你的作文是我們班師生最好的精神食糧，你的課堂發言給夥伴們耳目一新的感覺，你關心集體的清潔衛生和禮貌待人的言行在同學們身邊樹立了榜樣。

　　如果你在寫作業時，特別注意漢字書寫和數學計算的態度就更好了！你是個聰明求上進的孩子，相信你會明白老師這番話的含義的。注意，寒冬將至，不要隨意脫掉外衣。

　　本學期，你吃藥時的難受樣，叫老師想起來就心疼！要知道，你比我更明白爸媽為你起‘康康’這個名字的原因。衷心地希望你學習、身體像你的名字一樣健康向上！”（我家訪時瞭解到康康的哥哥5歲時不幸夭折了，多年後才有了康康）

　　康康拿著我寫給他的評語，從學校一直笑著走到爸爸的單位，得意地讓爸爸和他的同事們看。

　　後來，康康的爸爸在給我的信中說：“……桂老師，與其說你寫的是評語，不如說是你寫給學生的一封家信！我們全家都感到非常親切！你知道嗎？這是我自己讀書到我兒子讀書看到的最真誠、最暖人的學生評語。

　　沒有一點冷冰冰的感覺，字裡行間表達了你對康康的鼓勵、提醒和關愛，您對他的愛超過了我們做父母的。我對兒子說：你有一個這麼好的老師！可不要辜負了她呀……”

　　還有那些言語不多，在班級裡只和少數同學往來，基本上不和老師交流的孩子，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。

　　6，因進步而家訪

　　我剛參加工作時，想去家訪一個常常犯錯的小男生，結果他故意將門牌號碼寫錯，讓我吃了閉門羹。這件事深深刺痛了我，決定改變家訪的策略，變報憂為報喜，變被動為主動。

　　於是開學初，我會搶在第一時間召開家長會，告訴家長我的電話，並宣佈我家訪的四條原則：

　　一是學生進步了，老師家訪，學生再進步，老師再家訪；二是家訪時間不超過40分鐘；三是家訪地點在孩子的房間，因為我要檢視孩子學習、睡覺等情況；四是家訪時，決不接受家長請吃飯、送禮品，只需一杯白開水或者一兩個蘋果。

　　家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時耗力，但我卻樂此不疲，堅持不懈。與家長經常性的聯絡與接觸，不僅使我更多地瞭解了學生的真實情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關愛，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長們深受感動，更加支援對孩子的教育，更能讓學生在無形中學會關愛他人。

　　學生張欣自從我家訪後，有了很大的進步；我再次家訪，她學習的勁頭更足了。她媽媽非常高興，也逐漸推掉了許多應酬，經常檢查孩子的作業，和孩子談心。甚至母女倆擔心我家訪不便，還特意送給我一個手電。

　　一位如今已在國外留學的學生給我寫信說：“如今您已是四十開外的人了，儘量不要晚上去家訪。我告訴您一個秘密，有一次雨夜您到我家家訪之後，已是十點多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您後面60米悄悄護送，直到前方雨中出現了接您的家人，我們才放心地回家。”

　　7，做真正幸福的班主任

　　現在常常聽到“做幸福的班主任”，我認為，做幸福的班主任就應當是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理。

　　教育是使人幸福的事業，教師工作應充滿新意和情趣。對我來說，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來不願做苦行僧式的教書匠，而更願成為一位有思想、有個性、有創意的教師。

　　同樣，我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業提供源源不斷的動力。

　　在學校，我是一名老師，有老師應盡的職責和義務；在家裡，我是一名妻子和母親，也有自己應盡的責任和義務。這兩者並不矛盾。

　　我敬重那些為工作付出巨大代價的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實上，在我成長為優秀班主任的過程中，家人支援我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學習。

　　我一直主張，老師應該憑著自己的職業良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應按時下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業餘生活。

　　教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那麼工作之餘就更應在休閒中放鬆身心，放飛快樂。8小時以外，我也有享受生活、孝敬長輩、相夫教子的需要和義務。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當代社會、和諧健康成長的教師。

　　溫柔但不軟弱，認真但不固執，智慧但不驕傲。對父母心存感激，常懷孝心，常有孝行；對他人心存感激，常懷仁愛之心，慈悲之心。

　　對事業心存感激，忠誠敬業；對生命、對生活、對大自然、對一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到淨化。這是一位朋友對我的評價，也是我畢生的追求。

　　我想，正因為如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天！

收集了一些關於學習的勵志的句子，每當自己懈怠的時候，就去看看。能給自己很大的動力。

在還能學習的年紀 為什麼不能拼搏一下呢。

多一點心，多一點觀察，多一點學習。

好日子要格外珍惜，壞日子要學會適應。

學習，是一種信仰。

人生哲學、洞察世界、對待金錢、人際關係、有效學習、做人做事。

即使你擁有人人羨慕的容貌，博覽群書的才學，揮之不盡的財富，也不能證明你的強大。因為心的強大，才是真正的強大。

有態度的人，擅長自學。

保持正念，盡力而為，細水長流，雷達開著，自學成才。

讀書是獲得智慧變得成熟學會思考了解人性的捷徑。

做任何選擇，即使很小，停下來想一想，學會延緩自己的慾望。

讀書、聽課可不是主動學習，輸出（寫作、教授他人、實踐）才是。

多學幾種運動。

學會說話，學會聊天，學會演講

學個新東西，心情會很好。

隨著時代的發展，終身學習已經成為了一種趨勢。希望這些話語能給我們帶來終身學習的動力。