這一點其實學長本人是有過親身經歷的，因為在大學之前，學長經常逃課，不管是高中還是初中小學，很多次都會被爸媽抓住。根據自己的經歷，學長想對學生的家長說一些可以讓學生不在逃課的方法！

首先，學生逃課的原因有二，一是學校的學習太過枯燥，其次是學校外面不用收任何管教。而對於這兩點，家長能做的方法並不多，只能一點一點改變學生的習慣。

1.對學生進行勸說

家長需要和學生說一些能讓學生成長的話，當然這些話也要看學生年齡來定。年紀小的不能講大道理，因為他們不懂。年齡大的，不能像哄小孩一樣，因為他們不聽。這裡的尺寸一定要把握好！

2.行為管教

這一點就是很多家長常做的事情了，揍學生一頓。就拿學長來說吧。小時候逃課次數多了，學長爸媽攢夠“憤怒值”，直接揍得學生自高中之前再也沒逃過課！

而高中之後在逃課那就是家長對於學生的教育問題了，因為之前不管，現在年齡大了想管也管不了了！

孩子應該有好好教育，對不聽話，淘氣小孩該打的還要打，該罵的還要罵，淘氣孩氣不打罵，不成氣，象彎樹苗，從小不捆綁，長不高，直！

孩子逃學說明家長和老師的話對孩子來說已經沒有說服力了，也就意味著孩子並不害怕老師和父母的教導。而且既然能夠逃學，說明了孩子已經完全有了自己的獨立意識和行為。

這種孩子老師已經無能為力了，但作為家長也不能硬著來，你說他輕了跟沒說一樣，一點效果沒有，你說重了也不行，他已經有了叛逆心理，很多時候只能適得其反。自己的孩子自己最瞭解，缺點、優點，我相信每個人都有他的弱點，找到弱點或者利用溝通以及對他有誘惑的事物透過軟硬兼施的方法，讓他慢慢改善逃學問題，很多事情只能慢慢改善或者改變，否則可能適得其反，欲速則不達。

個人認為逃學是一個非常嚴重的問題，慢慢改善逃學問題，現在就逃學，將來他還會去上班嗎？還會好好工作嗎？那是不可能的事情，現在做不到將來肯定做不到。逃學的孩子不要指望他能夠學業有成，將來能夠做什麼企業傢什麼對國家有多少貢獻的人，只要他能夠好好工作、自力更生就可以了。否則的話將來國家和社會會教育他，但到了那個時候社會、國家、家人以及他自己都會為之付出代價。現實中每個人身邊都有這樣活生生案例。

個人觀點:

1.孩子從出生就是一張白紙，每個人都是由成長過程中的家庭環境和家庭教育決定了孩子的一切，孩子的好與壞，與孩子沒有關係，家庭和家長應該承擔孩子的全部責任

2.孩子不到1歲時就會有獨立思想和行為了，家長的每次對孩子的一舉一動，在孩子腦海裡會開始形成你給他留的印象，孩子2歲到6歲這個期間，家庭和家人的所作所為他已經完全融入了，6歲之前家人給孩子的印象已經定型，而且孩子的性格也基本定型了。

3.一個孩子6歲之前可以偶爾批評教育甚至打罵，無論家長使用什麼方法，至少要孩子知道家長生氣的後果很嚴重，要讓孩子知道有些原則上的東西沒有試探的餘地，有些事情家人說不，就沒有商量的餘地，必須打消自己的想法和念頭。這樣孩子在6歲之後基本很乖巧，更多的時候家長是在鼓勵和表揚孩子，很少需要批評和打罵，隨著時間的推移孩子也不需要批評和打罵了，即使有事情家長只需要跟孩子溝通就能解決。

4.任何事情都有一個更好的解決辦法，我們做不了最好，但我們可以做得更好一點

據我所知，聰明的孩子都不會把全部的精力放在學習上，孩子們的好奇心使她他們更向往外面的精彩世界，適當的引導孩子迴歸學校，還要耐心的參與孩子學習的過程才能讓孩子感到學習的樂趣。在孩子的成長過程中，切忌暴力干涉孩子的學習問題，否則會適得其反，讓孩子更不願學習。

常言道：子不孝，父之過。教不嚴，師之惰。可見從古至今孩子的教育，都離不開家長和老師。

我是師範中學人民教師王杏瑜。

我想從一個老師的角度，和一個家長的身份和大家一同學習一下，家長和老師在一個孩子成長過程中的作用和關係。

在我的孩子沒有上學之前，我一直認為我是一個好老師，加上孩子本就聰明，我甚至預期了孩子的美好未來，然而每個孩子從懵懂到形成獨立思維這一過程，是需要好的方法引導的，如果引導的不當，對孩子的一生是災難的。

孩子剛上學那會，成績一直很好。

我和孩子爸爸認為很滿意，就沒一直盯著，孩子成績好，家裡老人也喜歡，儘量的寵著，第一次發現孩子不對，是因為成績，現在想來，分數衡量著孩子，也限制著我們，一個好的孩子不僅僅是因為分數，其他方面不好的孩子，也不能有好的分數。

孩子初中成績持續下滑之後。

我發現他從以前明事理，發展到了會狡辯，從以前的乖乖仔變成了謊話連篇。孩子再怎樣也騙不了一個成年的家長，於是在反覆戳穿的過程中，孩子放棄了自尊，破罐子破摔，全家都失去了耐心，喜怒全憑心情。

說孩子重了，孩子爺爺奶奶不高興，說輕了孩子根本不理會，孩子爸爸生氣了吼幾下，孩子生氣就走了，全家人開始找孩子，找過了無數次的 娛樂場、檯球廳、KTV之後，

孩子將來可怎麼辦？我真的要絕望了！ 孩子的教育是一場直播，今生只有一次機會，會愛才是真愛，不會愛就是傷害，我暗下決心，我一定能找出原因，並逆轉孩子的人生。

孩子逃學總是有原因的，高素質的父母應與孩子進行經常的、有效的溝通，有利於父母改進教育方式，為孩子提供情感上的支援。也有家長從孩子小得時候就相信“虎媽鷹爸”出高才。但是這種硬式不適合所有的孩子，孩子都有叛逆心理，因為管得嚴，所以反彈的厲害。

任何人無論何等年齡，他最不願意聽到的就是別人對自己的奚落和諷刺。

想想，當孩子的自尊心一再被剝奪以後，還能指望他靠著自尊心去奮鬥嗎？ 孩子心理的不成熟，決定了其情緒的不穩定，這是孩子在成長過程中的必然現象。但一些家長不懂得或漠視孩子的這一基本特點，一遇孩子在學習上、生活上出現挫折，與家長們的期望值出現差異，就開始了令孩子生厭、生畏的絮叨，而且絮叨的語言主題就是挖苦和諷刺。

如孩子成績考差了，有的家長就說孩子“笨得像豬”一類的語言。殊不知，這樣的語言一旦成了家庭教育的主旋律，那麼，孩子就會破罐子破摔。在孩子心中，恐怕就是這樣的信條了：反正家長口口聲聲說我不行，那就不行吧！有的孩子也可能弄假成真，開始懷疑甚至進而堅信自我能力的低下。這樣一來，孩子的自尊心遭到重創，要想再讓孩子重樹自信，恐怕就事倍功半了。

新型的溝通辦法針對不良思想行為習慣的青少年，不打不罵，採取心理輔導、行為矯正、思想教育、文化學習、軍事訓練、社會實踐等多方位一體的科學化教育模式，透過軍事化管理、拓展培訓、心理輔導、農村生活體驗和感恩教育五大載體，幫助這些青少年逐步走出困惑，讓他們從點滴開始，學會為人處事，學會感恩他人，學會自理自立，學會自尊自強，學會交流溝通，學會團結協作，學會好學上進，學會強身健體，學會崇美向善，學會自愛愛人，努力朝著成人、成才、成功的目標邁進；並塑造了孩子積極向上，樂觀開朗的人格，找到生活的意義和真正的人生目標。

讓學生在體驗中、在溝通中、在感悟中得到改變，得到昇華，從而發生蛻變，重新融入社會、融入家庭，迴歸校園，開啟新的人生！

你這個問題最核心的還是孩子不努力，僅就孩子不努力談一談應該採取的問題措施和辦法。

第一，孩子自身。

1）找到孩子不努力的原因。是因為被其他更感興趣的事物分散了注意力嗎？還是單單是因為貪玩嗎？還是因為有其他的家庭因素、環境因素，導致沒有辦法靜下心來學習嗎？比方說家裡經常打麻將啊，等等，首先還是要找到孩子不努力的相關原因都要把它找出來，然後再一一的採取措施。

2）多給一些孩子努力的理由。這裡面不一定從孩子的未來、孩子的理想角度出發，比方說苦肉計父母把自己的幸福依託在孩子的努力上面，當孩子有了使命感，要改變父母命運的責任感的時候，他就自發的會去努力。諸如此類的方法按照家庭的情況不同，都可以想辦法給到孩子。孩子多了一個努力的理由，當學習遇到困難，心情低落的時候也可以作為自我激勵和自我動力的一個支撐。

第二，外力督促。外力來督促孩子努力是非長久和非可持續的一個因素。但是當孩子有了自我努力的時候需要和惰性進行對抗，輔以一定的外部力量是有必要性的。

1）正面。將孩子的學習行為跟給他的零花錢或者跟他感興趣的他的核心的關注的課外的一樣東西進行關聯和掛鉤。當他的學習行為達到了相關期望的時候可以給她積分或者是小紅花或者貼紙，到一定量的時候進行兌現。這裡再次強調是學習的行為，而不是結果，因為我們要的是孩子努力的努力，並不一定有好的結果，但至少他努力了對吧？

2）反面。不建議孩子成長過程中接觸太多反面的，比如批評辱罵懲罰性的一些措施在孩子身上，但是可以多收集一些反面的教材影片，現在網際網路又很發達啊，把不希望孩子出現的行為以及有可能產生的後果在網際網路上找到相應的反面教材給到孩子去看，時間長了，他自然就知道很多事情是不能做的。

最後就不努力總結一下，應從孩子自身找原因，並且從孩子自身的意識上去樹立努力的意念比什麼都重要，一定程度上的外力的干預是可以的，但不能本末倒置，只靠外力，而忽略了孩子自身的問題。