反應並不是智商有問題，可能其他方面，有所長，一般關閉一扇門，就有一扇窗出現。教育就是因才施教，有教無類，教育精神！可能畫畫，唱歌，體育，各種，各樣，找到適合每個孩子發展，適合對的方向，提升興趣與愛好，成為專業專才，找到成功發展理想與奮鬥目標，前期在於放飛夢想，條條大路通羅馬，人不能在一棵樹上吊死，吊死一個天才，誤了前途！思維是個人獨立王國，可以想東，想西，想南，想北，中間自己為王，對外不說話，動手能力不強，不等於不聰明，不能思維，思維慢，腦子在於正常人都一樣，只是天才，與走向不同，道路不同，發展不同，好似佰樂，看不到千里馬，永遠失去千里馬，可能永遠幫農民耕田種地，良才是廢才，在於家長眼光，教育啟發，教育對於每個學生，好似企業對產品樣，有個針對性挖掘，對於個人愛好興趣，做成擋案，進行跟進指引，往專才方向走！

二年級孩子，接受能力比較慢，邏輯思維薄弱，最好的方法是做數學題。數學是很好訓練邏輯思維以及推理能力的載體。我建議讓孩子多做圖形規律，數字規律，簡單推理等類別的邏輯推理類數學題目，或數獨遊戲，來有意識加強這方面的訓練。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！接受能力取決於你的方法是否正確，孩子能否真正理解運用。以下是詳細建議，供您參考！

① 規律類邏輯推理

② 簡單推理

學習更多好玩有趣的數學乾貨知識

有多薄弱?

有沒有例子？

還是你以一個成年人思維去和一個二年級去比?

邏輯和思維是可以訓練的

在遊戲中一步一步讓他們得到效果

聽我一句勸，二年級的邏輯思維現在儘量不要培養，僅僅是二年級的孩子的話，你需要加強的孩子知識方面的儲備。

雖然我們都知道數學是一門邏輯性比較強的學科，但實際上我們應當分清楚邏輯性強應當從幾年級開始，或者說應當在什麼學的是最重要的。

我們在小學階段所完成的一些學習內容，特別是數學的學習內容，可以窺探一些規律。

1年級完成的是20以內的加減，二年級涉及到了乘法。這是一個什麼內涵呢？也就是說這些內容可以用窮舉的方法來完成記憶，這說明我們在完成這個教學和學習的過程中，一定要理清楚，這是一個記憶階段的內容，孩子必須把這些知識完全掌握，當做自己的知識儲備。

有的家長肯定會反對數學，透過記憶的方式來完成，是絕對錯誤的。但實際上如果一個孩子對於20以內的加減都不能做到百分百的話，對於九九乘法口訣表都不能做到百分百的話，你拿什麼來發展他的抽象思維和推理能力？

我們的抽象思維和推理能力都是建立在已有知識的基礎上的，包括找規律，包括看資料分析，這些問題都是有了一定的基礎才完成的。

我在一年級就出現了找規律，有的孩子能發現有的孩子沒有發現，難道細心的家長就不反思嗎？僅僅是自己的孩子笨造成的嗎？這些都不是，只是因為孩子的基礎沒有打好，人家的孩子一到時能夠瞬間對應一個形象，或者瞬間在我們的生活場景中找出一個對應。

這些就是數學知識的儲備，是學知識的積累，沒有了數學最初的知識儲備和積累，不要談找規律，不要談邏輯思維，不要談歸納總結。

有的人說孩子到二年級了，只是來不及再回過去複習了，人都知道孩子有不足，為什麼會說沒有時間或者說來不及呢？

拉弓射箭的故事每個人都知道，讓孩子退一步或許能夠走得更遠，再退一步是指把知識再打得紮實一些。