我認為任何事情都是雙刃劍，俗話說不想當將軍計程車兵不是一個好士兵，孩子爭強好勝沒有什麼不好的，但是過分的爭強好勝會給孩子產生深大的心裡壓力，所以我們需要很好的引導孩子正確對待第一！

首先有些孩子的爭強好勝換是源於父母的潛移默化影響，所以我們也得從自身找一下原因。其次我們要正視孩子爭強好勝的行為，讓他明白這種行為的利弊，減少我們對孩子這方面的影響，讓孩子對自己的能力行為有一個正確的估值，學會理智看待第一。讓孩子有一種健康積極的心理狀態去生活學習。

其一，看孩子是在什麼方面爭強好勝。如果無理取鬧或者故意挑起事端方面，家長就需要及時阻止並教育；如果是在積極向上的活動中爭強好勝，這個時候家長就需要鼓勵。

其二，對待孩子的態度也能反映家長自己的心態。孩子無論在學校還是在家裡，家長的榜樣作用至關重要。如果家長都是那種爭強好勝型別的，你還能指望孩子能不爭強好勝嗎？

其三，孩子爭強好勝的現象是個別時候還是經常。如果孩子剛剛有爭強好勝的苗頭，而之前又沒有這樣的情況，家長可以好好觀察一下，到底是什麼原因？如果孩子經常這樣，家長就得反思自己，反思在家庭教育過程中有沒有這樣的行為。

其四，“爭強好勝”也是人類文明發展史上的一種譭譽參半的現象。作為大人應該對這種現象有多方面的思考。如果是對整個社會、自然和人類發展有益的思考和行動，我們都應該抱著支援的態度。孩子小時候對某個方面或者某領域感興趣，說不定會在他們心裡埋下或者激發探索的種子，將來有一天就會長成參天大樹。

適當的時候進行挫折教育！

我們這個時代裡，最缺的就是挫折教育

輸贏同樣重要，有的時候輸可能比贏還要重要！

孩子爭強好勝，家長如何教育？

孩子爭強好勝，父母一定要耐心做好引導，越早引導越好。

孩子爭強好勝，說明孩子的自我意識很強，想要表現自己，凡事都想贏，想獲得肯定。

好處是，社會本身是競爭的社會，以後競爭只會更加激烈，爭強好勝有利於步入社會後的競爭和立足。

壞處是，爭強好勝可能會導致孩子輸不起，社會是複雜的，當父母不能庇護的時候，遇到挫折很難從挫折裡面走出來。

所以，爭強好勝並不完全是件壞事，正確引導，幫助樹立正確的競爭觀念，幫助正確看待成敗得失，贏得時候教育不要驕傲，輸得時候教育不要氣餒，不斷提高孩子感受成長，享受生活的能力。

爭強好勝有積極的一面，也有消極的一面，也就是過猶不及。相比培養孩子野心勃勃，我們更需要培養孩子的勇敢，堅忍和自信的品質，讓他們學到解決問題的辦法。需要家長從小對孩子做到言傳身教。

著名心理學家阿德勒說過：追求卓越的訴求與人的自卑感有直接的聯絡，如果我們沒有感受到自卑或自我感覺處於“下游”狀態，我們就不會有突破現狀的願望。人的本性無法容忍長期的低下和屈從，不安全感和自卑感等總會使人產生渴望攀登更高一級目標的願望，以獲得補償和達到完美。爭強好勝的孩子往往內心有著較深的自卑心理，不接納現實的自我。推己及人，他們也認為別人不接納他，所以他會容易把別人當做對手並充滿敵意。如果父母給予孩子足夠的愛與肯定，也就是無條件的愛，孩子不需要拿的比如成功，贏得比賽，取得好成績等來交換時，孩子也會內心平和，爭強好勝的心理就會降低。

揹負著父母和自己的期待，可能會使孩子難以承受這種負擔和壓力。一味的爭強好勝會催毀他們的自信心，使他們缺乏足夠的勇氣去戰勝將要面臨的困難。爭強好勝的孩子只注重最後的結果，即周圍人肯定他的成績，如果成績得不到肯定，心理上會感受不到滿足。他們過度看重別人的評價，有嚴重的依賴心理。他們也認識不到，在很多情況下，遇到困難時保持心理的健康與平衡遠比馬上解決問題要重要得多。

記得有個作家說如果想要孩子不幸福，就拿他與別人比較吧。國家提倡學校教育要注重不做橫向比較而更注重縱向比較。而縱向比較就是與過去的自己比較，橫向比較就是與他人想比較。

在《終身成長》這本書中，強調了擁有成長型思維對人的一生的重大影響，它是相對於固定型思維的一種心智模式。研究表明，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，在面對困難時更堅毅。成長型思維模式基本理念就是：你的基本能力是可以透過努力來培養的。 每當我家寶寶覺得自己做不了某件事時，我都會告訴他：我們可以先試一試，即使做不好，再來一遍。

孩子爭強好勝，有其積極的一面，也有其消極的一面，對於積極的一面要給予肯定，消極的一面要進行合理的的引導。

一、父母做好榜樣

家長要做孩子的榜樣，在日常生活中要有一個良好的心態，不管是得失，對孩子起到正面的榜樣。

二、讓孩子欣賞別人的長處

父母要引導孩子欣賞別的孩子身上的優點和長處，讓孩子懂得讚美別人，而不是隻看到自己身上的長處和別人身上的缺點。

三、讓孩子與自己作比較

父母不要拿孩子與別人家的孩子作比較，而是讓孩子與自己的過去比較，誇獎孩子取得的進步。

四、父母不要過高期望孩子

如果父母對孩子的期望值過高，會讓孩子有壓力，要讓孩子在寬鬆的環境中成長，只要孩子盡力了，父母就要表揚他。

五、讓孩子學會面對失敗

當孩子失敗時，讓孩子明白失敗是正常的事情，失敗是成功的動力。

“爸爸，是我跑第一的”週末，帶著兩個孩子在公園裡玩，大寶和元寶比賽看誰先抓住媽媽手裡的帽子，元寶因為跑在姐姐後面就跟我耍賴。其實象六歲以下的孩子，他們喜歡“比賽”，是因為在贏得“比賽”會讓他們感到自豪和滿足。

　　怕輸和想贏是正常的心理思維，兒童對於事物的判斷極其簡單，而對於比賽，也只是簡單存在著“贏”與“輸”兩個對立面。“贏”固然是好，它讓孩子感受到了努力達到目標而獲得的成就感和滿足快樂。但“輸”同時也會給孩子帶來挫敗或者沮喪感，所以會因為怕輸而出現擔心別人比他們好或者贏了他們的心理，進而出現一些抗拒的言語或者動作。

　　作為孩子，爭強好勝是他們某個特定年齡層所特有的一個性格特徵。作為家長，要正確地引導孩子坦然地面對“輸贏”，放下競爭意識，提升競爭能力。具體做好以下幾點：

有些家長自己的攀比心較重，喜歡給孩子灌輸“人善被人欺，馬善被人騎”“這個世界只有強者才能生存”的思想，喜歡計較一些外部得失，如孩子上了名校、比賽中得了獎了等等，不僅引導孩子和別人比更推動孩子和自己較勁，較少的關心孩子內在的感受和成長進步讓孩子與自己比較 平時言談時不要把孩子和別人家的孩子進行比較，分出孰優孰劣，不要說“誰不如誰”，這樣很容易讓孩子對別人形成對抗心理，而應該讓孩子和自己的過去做比較，誇獎孩子取得的新技能和新能力。對於其他孩子，要以經驗借鑑的方式促使孩子進步 。家長是孩子最好的榜樣，不論得到還是失去，家長如果都能保持一個良好的平和心態，對孩子來說就是最好的示範，孩子從中也能學習到這種寵辱不驚的品質。

當孩子和小夥伴在一起時，有意識地引導孩子去欣賞別的孩子身上的優點和長處，讓孩子懂得讚美別人以及同別人協作，引導孩子不要拿自己身上的長處和別人身上的短處比，也不要拿自己身上的短處和別人身上的長處比，要客觀地拿自己的昨天和今天比，有沒有進步，缺點有沒有改正。

童年的任務不是向外延展，而是向內積累。一個人內在力量強大，才能較好地把控自己，獲得主動權。就拿去年我家大寶在校運會比賽這件事，她從四年級開始就堅持晨跑，每天跑2-3公里，在小區內做做簡單拉伸，當初的目的就是為了強身健體，讓孩子少生病。但在去年學校的校運會上，孩子給了我們一個驚喜，她自己主動報了個800米比賽，因為距離較長，需要比拼孩子的耐力，全校的女生除了田徑隊的，其餘沒幾個孩子報名，我家大寶認為應該挑戰一下自己，耐力是沒問題的，現在就是比拼速度了，到她的小組了比賽了，她緊跟在第二名同學後面，到最後一百米時，她開始衝刺，雖然沒能衝過第一名，但衝過了第二名，得了個小組第二，有些田徑隊的孩子都被落在她身後，看著老師發給我的影片，自己都被孩子的堅持感動了，孩子盡力了，我們回來對她不放棄的精神給予大大的點贊。

就象金庸先生的武俠小說主人公一樣，一個大俠想在江湖上立足，必須先遠離江湖，躲進深山，無打擾地修煉，練好內功，才有笑傲江湖的本錢。