大學班主任，一個生性瀟灑的植物學老頭，最喜歡的就是徒步、講人文以及在徒步的時候講人文......

一次班會，班主任心血來潮，想要了解同學們的身心健康，就給我們發了一張考卷，考卷只有一個題目，“在這個班裡，你最崇拜的人是誰？”

當時對於我們這些懵懂的剛上大一的小萌新來說，能完全記住班上的同學的名字已經很不錯了，然而這個問題已經上升至精神層面靈魂深處了，顯然這道題超綱了。

但是，為了照顧坐在講臺邊上笑得慈祥如老母親般的班主任瀟灑而又脆弱的內心，全班都裝模作樣的填上了自己滿意的答案。

當然，除了我。

或許是因為那幾天學校都在下雨，腦子進水了吧，這道題，我的答案是，“沒有！”還特意加了個感嘆號，以凸顯自己不畏強權的心情。

當班主任把考卷收上去的時候，我突然後悔了，怎麼辦，會不會從此就被班主任穿小鞋剋扣獎學金申請不到助學金拿不到學分畢不了業？

如此這般瑟瑟發抖地度過了一個星期，班主任說，我們開個班會吧！

等等，為何班會要這麼頻繁地開？難道是打算開始算賬了？

“大家還記得上週的班會吧？”班主任一貫的慈祥笑容不見了，“大家都寫上了自己崇拜的人，但是有一個同學的答案是沒有”。

心裡涼了半截，完了完了，我的人生完了，舍友有的給我默哀有的輕輕拍我的背安撫我。

“那就是xxx同學”，班主任的眼神變得凌厲起來，穿過重重的人群，一眼就看到了我。

我蹭得一下站了起來，差點要哭了，沒想到班主任突然笑了，還示意我坐下，說了一句我永遠忘不了的話：

“xxx同學，我很欣賞，性格跟我很像，逍遙灑脫，有就有，沒有就沒有，難得遇到這樣的學生啊~”

所以，這道題的意義在哪裡？

後來我就變成了班主任小老頭最寵幸的學生，沒有之一……

“大爺，您坐這兒吧”

“不用了，你坐吧”

“哦，那好吧”

“。。。年輕人，你不按套路出牌啊”

“晚上我請你吃飯，你有空嗎？”

“有有有！！”“那你替我值班吧，謝了”

“……”

我也是沒見過本尊，但本尊的神奇事蹟此時此刻就發生在搜狗問問，你可以親眼見證的。而且他們非常之不按套路出牌，完全看不出目的性，神秘莫測。首先介紹一下搜狗問問四大神段子。段一，提問人是初中生，經常肚子疼，身體長年不好，老師只顧著批評甚至用拳頭毆打其它背書背不出的同學卻不批評他，他質問老師是否是看不起他。段二，29歲女從16歲起一直被欺負，被其父母毆打，怕見人且從未出過屋子，前來問網友其父母這麼做對不對。段三，小學生考試，本以為自己能考滿分，結果才69，被老師當眾奚落，受到驚嚇，質問老師這麼做對不對。段四，30歲男，從未工作過，不愛說話，一無是處，但竟然救了一個事業有成不缺錢的美女，美女還非他不嫁，30歲男前來問網友讓網友幫他拿個主意。

之所以說不按套路是因為。段一里的初中生在2017年時每次刷提問都說自己今年初一，而諸多網友在2018年過年後調侃他都不知道把段子的年紀改改，好歹以“我今年初二”開頭也算新年新氣象了，他本來一直沒有變化過，最近卻突然變成初二生了，然後進而直接略去具體年級變成初中生了。而且這段改編期前的一段時間他真空消失了。現如今又重現江湖，段子裡的老師本來只是兇狠的批評其它同學，如今變成了拿拳頭毆打。段二里的29歲女，本來在2017年刷提問時是以28歲女開頭自稱的，也是每每遭逢奚落突然在新年裡就改了。段三里的小學生本來出現頻率最高，如今反而頻率最低。段四里的美女一直是用單人旁的”他“來形容的，並且當網友譏諷他醒醒吧，別做夢了等等時，反而可以看到這些譏諷的回答被人點讚了。我也調侃過這些神段，關鍵有時候他們還會採納我，而且是帶懸賞採納。按正常邏輯，刷段子必然有其目的性，問問本就有廣告手，但這四大神手和任意產品推廣無關，而且採納的物件也是有捧有踩，完全看不出他們想幹嘛，既沒有利益導向，也從不追問評論補充，也看不透是神經病還是機器人，而且問問管理是封禁過的，永久的那種，但這4個神段一直未曾停歇過，你說這套路有多猜不透吧。

1、說一個老油條想戲弄新員工反被耍的故事：

以前工作的地方有一個新來的員工買彩票中了一千塊，結果一老員工就調侃他，讓他請客吃飯。

新員工說身上沒錢，結果老員工說我借給你。下班後新員工就約著幾個老員工一起下館子吃飯去了。

在吃飯的時候，老員工就可勁點菜，可勁喝酒，花了大概一千多。吃完飯新員工就向老員工借錢買了單。

結果，第二天新員工就辭職了，錢也沒還就走了，老員工傻眼了，哈哈。

2、再給大家講一個同事和她男朋友的故事。

這個女同事給她男朋友發了一個很Q的公仔玩具圖片，然後對他說：好好看啊。

她男朋友說：嗯，是啊，很可愛。

女同事開始暗示：我好想要一個。

她男朋友：啊啊啊，我也好想要一個。

操作發生的故事雖然時代有點久遠，但是他仍然活躍在越來越大的商業舞臺上。

當時，我進入了美國高中一年級。一週時間後，我跑到校長那裡：“我學完了，讓我當二年級學生吧。”校長答應了。我拿到了所有教科書，3天之後，讀完了所有二年級的教科書。再次找到校長：“二年級也學完了，把三年級的教科書全部給我。”校長又答應了，我變成了三年級學生。接下來3天時間，我把三年級的所有教科書也讀完了：“學完了，我不上高中了！我要上大學。老師再見！”

然後參加加州大學伯克利分校的入學考試。一共考試三天時間，每天考兩科目，所有科目及格才能被錄取。考試第一天，拿到試卷以後，孫正義舉手了，“不按套路出牌”的操作就出現了。（答主注：接下來的資訊來源於大下英治的著作《孫正義 起業の若き獅子》）

我是外華人。所以我讀英語試卷狠話時間，而且還有不認識的單詞。單詞不知道，也就不懂考題的問題。如果知道單詞的意思，說不定就能理解考題的內容。所以，為了能知道單詞的意思，請讓我使用辭典。由於查辭典花時間，請給我延長考試時間。

監考官第一次遇到這樣的情況，回答說：

那咋行呢！從來沒有使用辭典的先例，也沒有延長時間的先例。

孫正義據理力爭：

稍等一下。我的很多朋友，在日本高中畢業之後，進入美國大學的時候，也沒有聽說要在美國重新讀一回高中啊。日本高中畢業之後，說明已經理解了日本高中的課程內容，就可以上大學。這個判斷並不是看這個學生理解了多少英語，而是看這個學生是否理解了課程的內容。這是國際規則啊。這是國際上的基本的理念。我在日本沒有高中畢業，所以可以參加這個考試。但是，需要等同於在日本參加考試。這個考試是確認是否理解了所學的內容，我英語能力比較差，所以要讓我使用辭典啊。如果不行的話，請給我說明為什麼不行，讓我心服口服。

監考官的說明難以讓孫正義信服。

你是像我這樣說明的嗎？你給教委說明的時候，像我這樣有激情嗎？

接著，孫正義跟著監考官來到了教研室，直接跟教委打電話，提出兩點要求：一是使用辭典，二是延長時間。結果得到了教委的許可。於是孫正義開始答題，其他考生下午3點必須交卷，而孫正義做到下午5點，還沒有交卷的意思。監考官也很無奈，站起身來，一邊看著窗外，時不時地盯著孫正義。孫正義覺得老師的這種做法有點打擾他考試，又開始發話了。

你在幹什麼呀？你是教師吧？作為學生，我在這麼拼命答題，而作為教師，你卻坐立不安，還老是看錶，一副心不在焉的樣子。能不能安安靜靜地坐下來。我還沒有交卷之前，你不能離開。

監考官很不情願，但又無可奈何。結果，孫正義第一天一直答題到晚上11點才交卷（相當於其他考生約2倍的時間）。第二天也是晚上11點，第三天已經是深夜零點。很幸運的是，後來他被錄取了。