“翻轉課堂”、“高效課堂”如出一轍，沒有本質上的區別。從理論上來講，理念是非常的先進，顛覆了傳統的教育模式，由傳統的老師教學生學變以先學後教，既由學生被動學習轉變為學生主動學習，新理念挑戰幾十年成熟的教育模式，孰優孰劣，暫不好定論，不過目前呢全國範圍內採用傳統的教育模式還是居多。

在現有的教育體制下，傳統的教育模式暫時還不會被淘汰，雖然新理念、新模式曾被某些人吹上了天。為什麼呢？第一、現有的高等學校選拔人才基本上還是以高考分數為準，所有對能力的考查都體現在一張試卷上，而且試題經過幾十年的探索，變化多端，為了力求考試出高分，就要求課堂容量大和高強度的訓練，培養學生快速、準確的解題技巧，需要足夠多的時間保證。傳統的教育模式更適合。第二、所謂的“翻轉課堂”，“高效課堂”從具體實施的情況來看（我們曾轟轟烈烈的搞了幾年），針對現有教育模式主要存在這些問題：1、畢竟靠學生自己學，比起老師教速度上來得慢，時間就長，從另一角度來看高效就不高效了。2、學生對基礎知識的掌握可能牢固，但量不大。3、學生對知識的細節掌握，知識的遷移應用不夠，對知識的深化拓展不夠到位。4、沒有時間的保證學生的訓練量上不去產。兩相比較，目前傳統教育模式還不可能在短時間內出局。

我們的課堂需要改革，但現有的比較熱門的改革模式，還沒有一個是比較成熟的，適應我們現有的教育體制的。基本上經過償試之後都會放棄，更有甚者，某些別有用心的人，打著改革的旗號用於個人謀取利益。我們應該謹慎為之，教育的改革不同其他的改革，它直接影響的是青少年，祖國的下一代，教育的改革應建立在廣大一線老師的基礎上，他們才有發言權，而所謂專家很有可能就是紙上談兵，閉門造車。

首先我們明確一下“翻轉課堂”的定義，何為翻轉課堂？翻轉課堂（flipped classroom）又稱為翻顛倒課堂，是一種新的教學模式，最早應用於美國。在翻轉課堂上，突破原有的傳統課堂，教師不再佔用課堂時間講授知識，這些知識需要學生在課前自主完成，學生可以運用多種途徑進行自主學習。在課堂中，老師主要啟引導作用，把課堂真正的還給學生，真正的做到以學生為主，主要由小組進行合作學習。課後，學生自主規劃複習內容，最後老師進行對他們學習結果的檢測。 其次我認為翻轉課堂是非常有利於教師教學及學生學習的。1⃣️在傳統教學課堂中，以教師為中心，大部分時間都是由教師進行講解，教師教學佔據課堂大部分時間，而學生只能是被動的聽。而翻轉課堂中，學生真正成為了課堂的主人，由被動的聽轉變為主動探究，培養了學生的思維等綜合能力。2⃣️而作為教師，翻轉課堂的實施對於教師的綜合素質要求會變得更加嚴格。老師的角色徹底由一個知識的灌輸者轉變為一個課堂的管理者，老師要有足夠的經驗和氣場把控整個課堂的節奏和課程進度。3⃣️但翻轉課堂在中國課堂中實施具有難度。學生的自主學習能力和教育理念的翻轉我認為是有一定的難度的，讓學生一下子離開教師的講解自主學習的這個過程是需要一定的時間。其次還有資源配置的問題，中國如今依舊存在著發展不均問題，尤其偏遠山區，學校資訊化教學及師資力量都不足以進行翻轉課堂的模式。

以上是我對於翻轉課堂的見解，及翻轉課堂目前中國教育教學中的實施情況。

“翻轉”的意思就是顛覆傳統“老師講，學生聽”的傳統模式，轉變為“學生講，老師聽”的時髦模式。其實，翻轉了幾天，還是得翻轉回原來的模樣的！

教學教學，先是老師教，然後學生學。你不可能毀三觀，讓學生教，老師學吧！翻轉有一定的條件：那就是學生學得非常好，可以達到老師的高度，代替老師教其他學生，老師在旁也受到啟發。

偶一為之未嘗不可，但天天“翻轉”，估計教學就會凌亂，老師無地自容矣！

教育教學改革，號角常吹，常常從一個極端走向另一個極端，誤人不淺。在卓越班翻轉可以，在普通班翻轉不行；在城裡翻轉可以，在鄉村翻轉不行；在語文課上翻轉可以，在數學課上翻轉不行。為什麼非要用行政命令，讓所有的課堂都“翻轉”呢？

常言道：“教學有法，教無定法”，採用什麼方法，要根據學生的實際因材施教，而不能腦筋一時發熱，開會一時發燒，就要天下所有的老師課堂都“翻轉”吧！如果這樣做了，那就是搞形式主義！

做教師的要有定力，那就是遵循教育規律，該怎麼教就怎麼教，而不能上面一聲吼，下面昏了頭。翻轉雖好聽，過幾天又回頭！

這麼看。

一是恰巧我們這裡一個學校，就是搞課改而聞名全國。他這個課改的名字就是反轉課堂。這位學校的一位馬老師，因為搞翻轉課堂教學，成績突出，被評為省特級教師。去年他跳槽去北京教書了。這是成功的案例之一。所以反轉課堂或者是課堂教學改革是會給老師帶來巨大成就的。所以，從學生角度，老師個人角度非常有必要搞教學改革。二是反轉課堂教學，實際上是自主合作探究教學的體現。就是老師少講學生多學。老師關鍵時候點撥幾下。最大限度讓學生自己學習，自己分析解決問題。或者是小組解決問題。課上老師成了學生，學生成了老師這樣的反轉。

三是有很多學校也在學習反轉課堂，但是鮮有成功。沒有成功的原因也非常簡單，有很多老師不贊成反轉課堂，從心理上就厭煩翻轉課堂，不樂意進行改革，不能與時俱進，態度上出了問題。所以就很難成功。實際上是堅持不住，三天打魚兩天曬網，斷斷續續。沒有用心用力去搞翻轉課堂。怎麼能成功呢？

四是反轉課堂恰恰提高了教學效率，激發了學生的思維，調動了學生學習的積極性。學生主動學習了，老師主動改變滿堂灌的老教法，站在一邊給學生做指導或者聽學生做練習……

總之，反轉課堂是比較高效的適合現代學生的教學方法，教學模式。老師們應當認真分析思考，實行拿來主義。要使自己的教育教學方法趕上時代的發展。真正讓學生樂意學，會學，學得好。不能見改革就抱怨，就厭煩。那永遠成不了教育改革家。也永遠不會跳槽到優秀的學校去。要成功，就應當學習先進的教學方法，不能靠老一套混日子!