如果要靠自己的能力成功，自律是最關鍵的一個素質，這麼表達更直觀，其他方面還要乘以機遇這個係數，只有自律是直接的加成。

成功=自律+(自信+智慧+……)×機遇

能夠自律本身就是一種成功!而且所有成功者都有一個必有的“特質”就是自律，想成功可以不會說、可以沒有專業、可以沒有背景。。。。。。但必須有“自律”，懂得“有所為有所不為”。

對學生來說人們往往會把“成績”作為成功的重要甚至是唯一判定標準，但是客觀上人人也知道“成績”只是一個人成長過程中的一部分，除了它還有很多重要的東西，比如說三觀，比如說心智，比如說品德，比如說獨立……

一個成績好但是品德差的人你能說他是成功的嗎？

一個成績好但是連生活都不能自理的你會說他是成功的嗎？

……

這就跟學生寫作文一樣，明明內容就是比較小、比較具體的事情，但是非要起一個非常“大氣”的標題，這就使得作文內容本身跟“罩”不住標題，就會使得內容寫得大而飄，對於一般人來說註定是一篇失敗的作文。

所以我這裡把題主的“成功”直接改成了“提高成績”，如此我認為才能更加扣住題主的問題描述：

首先自律是相對於他律而言的。

學生學習這件事情上，自律和他律的表現會非常的明顯。

前者往往學生的學習目標更加明確，且還有非常詳細的學計劃安排，甚至也因此使得他們的作息習慣、生活習慣等等諸多習慣都被帶動起來。當然，具體會達到什麼程度這個還是會因人而異的，畢竟我們也見過一些人可能只是“書呆子”的情況，即只是在學習本身足夠的自律，但是在其他事情上卻可能漠不關心。

而學習這件事情主動去做就意味著會主動思考，而主動思考就會意味著收穫更多，且最重要的是會讓自己的所學內容達到更好地融合，思維能力得到更有效的訓練……可以說“功在當代利在千秋”其收益不僅僅只是眼下的。

而需要他律的學生就會存在不夠主動問題，而且這個不主動不僅僅是體現在行為上，還會在思維上也會出現“懶惰”的表現。

這種學習的狀態，推著走他們會學，但是往往深入不下去。

舉個例子，同樣都是聽課，自律的學生會把自己融入課堂思維始終是出於活躍的狀態，而後著更多的表現不過就是紀律比較好，看起來也在聽，但是眼神無光，是不是還會走神，“聽課”對他們來說往往真的就只是“聽”而已，如果不是課後一定量的作業作為鞏固，對他們來說極可能就會出現“左耳進右耳出”的問題。

這還僅僅只是“聽課”這一點，而學習本身從預習到聽課再到作業再到鞏固複習以及歸納總結，自律的學生和他律的學生差距就在這些事情上一點點被拉開。

自律的案例不需要講，其實每個人都會做得到，只不過有的人堅持的時間短一些，有的人堅持的長久一些，有的人堅持的事情是錯的，有的人堅持的是對的而已。

比如你在這段時間儘量不外出，外出佩戴口罩，儘量不去人多的地方，回家及時消毒、洗手，積極配合各個關卡檢查……所有這一切都是自律的行為。

比如你學習之前準備好了需要用到的書籍資料以及文具，而且上課之前、學習之前清楚知道自己要做什麼，學習過程中能夠認真去聽並且主動地思考，客戶層結束後有計劃性地完成作業、練習……這本身就是自律的表現。

但是如果你一邊聽課一遍玩遊戲或者聊天或者看別的無關學習本身的東西，那這就是不自律。

……

我們不需要看太多的例子，看看自己就好了，把自己不自律的部分糾正一下， 自己自然就提高了。至於自律和成功（成績）的關係，其實這不過是一個客觀存在的邏輯關係而已，我們知道不知道歸根結底不是最重要的，最重要的是我們要怎麼去做。

即便是無數人給你證明了、你自己也證明了自律的重要性，但是你卻不當回事兒，那麼這件事情對你來說也毫無意義。你說是不是？

成功的人，一定是自律的人。

所謂人前顯貴、人後受罪。

如果不自律，為什麼你的學習成績會比別人好，你的智商真的比別人高那麼多嗎？

如果不自律，為什麼成功的人能夠把握住任何一次機會，他的機會真的比別人多嗎？

你看那些人前顯貴之人，人後必然是極度自律。

我曾經在一位局級幹部手下工作過一段時間，這麼大領導了，早上5點起床自己改材料，然後在上班之前發給我們讓校對一下，他去開會。

所以我覺得，他的成功是必然的，你能知道他開會之前早起改材料嗎？你能在還是學生的時候就5點起床早讀嗎？

沒有人能輕輕鬆鬆成功的。有的人說，靠背景，靠老爸。我原來也信。當然了，有背景比沒背景自然要輕鬆，但是現實中，我卻看到，那些有背景的人，往往更加努力。一些有背景不努力的人，雖然可能靠著父母的背景，能夠有一份還不錯的職位，但是後勁不足，進步極慢，即使是做生意，也很容易虧錢。