愛玩是每個人的天性，即使現在長大後的很多人也喜歡玩。可是再想玩，也要分場合的。你現在是高中生肯定必須以學習為主，放假回家可以適當的休息，但是不能貪玩過度，就注重勞逸結合。

一、認識到這個現象的普遍性

在提出解決方案前，我們先來從思想上認識一下高中生放假不想完成作業的原因。

1、作業太多，不知從何下手

有同學假期不想完成作業的一個很大的原因是自己的作業實在是太多了，老師明著說放假但是每天的作業量可能是比平時還要多的，所以要完成這些作業可能所有的時間都沒了，從而造成學生完全不想動手的現象，最後趕作業、抄作業的現象就可想而知了。

2、學習成就感低

學生如果在一個學科花了時間和精力但是長時間得不到回到，看不到進步，那麼對這一個學科的信心就會退縮，造成學習成就感低，最後長時間累積就不敢動這一個學科的作業。

3、做作業習慣差，容易分散注意力

高中的學習枯燥而幸苦，一放假想玩是天性，這完全無可指責，無可厚非，誰都會理解，但有的同學思維太過放縱，從而造成注意力在放假時完全集中不下來，最後作業完全靜不下心，所以完成作業的耐心就降低了很多了。

二、針對性的找出解決辦法

1、提高自己的學習動機

學習到最後說到底都是動機的問題，學習動機強了自己的所有行為就會得到有效的控制。所以在學習的時候首先想一想自己的動機時認知驅動力、自我提高驅動力、附屬驅動力的哪一種，然後定向的加強自己的動機然後學習的堅持度就加強了。認知驅動力就是學習是為了學到知識本身，單純的對知識本身感興趣；自我提高驅動力典型的就是學習是為了考上好大學，找到好工作；附屬內驅力就是為了不辜負家長、老師、同學的期望而讀書。

2、制定詳細的作業計劃及其對應的監督制度

高中階段正是自我同一性形成的關鍵時期，自控力低是最常見的體現。為了改善這一現象我們可以在最開始就制定大家都同意的科學的學習計劃並註明對應的獎懲制度然後寫來下，找人做好公正監督，最後堅持一段時間最後不愛做作業的習慣就會好很多。實在是自己注意力不能集中的時候可以放著音樂做作業或者讓自己的父母陪自己作業做一段時間，堅持了之後一定會有改變的。

3、制定科學的記憶週期，增強自己的學習成就

看不到成果的努力誰都堅持不下去，為了短時間的提高自己的學習成就感，建議在背知識點的時候按照記憶週期來進行記憶，從而使知識點形成永久記憶，記得多了理解的多了成績自然就上去了自然學習成就感就提升了，成績好了自然就更願意做作業了。