幾代師範生，支撐起了中國的鄉村教育。很多人成為學校的骨幹，犧牲了小我，成就了大我。國家不要忘記這群人，不能讓優秀的人既流汗又流淚，本來他們可以有更好的人生的。

這個問題還得根據當時的政策和農村實際情況來回答。

當時，國家的政策應該是，讓“最優秀的應屆初中畢業生去讀中等師範學校”，然後，待他們畢業後，採取“哪裡來哪裡去”的分配原則，去充實基層教師隊伍。當時的農村中小學教師，年齡趨向老年化，且大多數都是五、六、七十年代初、高中畢業或肄業的學生，甚至還有高小生，像這樣的水平走上講臺的，文化知識、業務技術水平都相對滯後，亟待更新換代。再個，國家也是從長計議，認為只有最優秀的老師，才能教出最優秀的學生來。――這步棋其實是正確的，可惜沒有隨著時代的發展，提高門檻，讓最優秀的高中畢業生進入高等師範大學去學習。――我清楚記得1991年考入師範學校時，應屆初中畢業生考上師範的錄取分數線要高出本縣唯一一所重點高中的錄取分數十多分。這足見，當時，國家對師範生源重視的程度之深！

其次，當時的農村經濟落後，家長見識也較為短淺，加之有的家庭子女眾多，家庭教育負擔沉重，巴不得讓他們早點就業，扒個“鐵飯碗”了事。再說，當時若真能考取個師範，在農村來說，也算是“鯉魚跳龍門”出人頭地，光耀門楣的事了。因此，絕大多數農村學生也就聽從了家長的安排，走進中等師範學校的大門。

由於這些師範生，當時在校他們是名副其實的頂尖“學霸”，加上當時社會風氣好，學生心地單純，學校風氣也好，學習氣氛濃厚。大家你追我趕，都練就了紮實的基本功，畢業後，他們經過幾年的歷練，幾乎都成為基層教育的教學能手和頂樑柱，為鄉村教育奉獻了青春，熱血和才華，向祖國輸送了一批批優秀人才，為現代教育的振興，立下不可磨滅的功績！

進入新世紀，隨著國家對縣市級中等師範學校的取消，“中師生”――作為一個時代的優秀教師的特定符號，也湮沒在歷史的長河中。

中國的現代教育，理當銘記“中師生”們的光輝！