1、孩子做錯了事，在進行教育時，必須“曉之以理”，使孩子明白所做的事情為什麼不對。
2、批評不應重複。孩子做錯了事，應當避免多次重複地教育。如父親說過了，母親又接著說；今天說過了，明天又接著說，這樣容易傷害孩子的自尊心。對感受性比較敏感的孩子應當特別注意。
3、教育應前後內外一致。教育必須保持一貫性。切忌在自己心情好的時候，見孩子做了錯事也不進行教育，心情不好時則進行責備、訓斥。教育又必須保持一致性。如果對一種行為表現，母親說對，父親說錯；今天說錯，明天又說對，這會使孩子無所適從，只有看父母的臉色行事。
4、孩子做錯了事，能在家裡進行教育的，不必拿到外面去。有的父母常嚇唬孩子說：“明天我到學校去告訴你的老師。”這樣使孩子產生恐懼或不信任感，其結果並不理想。
5、教育要掌握分寸。孩子犯了錯誤，父母如果批評過於嚴厲，會挫傷其自尊心，甚至引起反抗；而如果批評不力，平平淡淡又不能震撼其心靈，他就會覺得無所謂。有的時候，孩子口頭上認不認錯並不是最重要的，他心裡明白自己做錯了就可以了，幫助他找出今後改正的辦法。這樣做，一般就可以達到批評的目的。因此，當孩子犯錯時，不一定硬要他口頭認錯，只要他今後在行為上不再犯同樣的錯誤，也一樣可以達到我們的教育目的。
1、孩子做錯了事，在進行教育時，必須“曉之以理”，使孩子明白所做的事情為什麼不對。
2、批評不應重複。孩子做錯了事，應當避免多次重複地教育。如父親說過了，母親又接著說；今天說過了，明天又接著說，這樣容易傷害孩子的自尊心。對感受性比較敏感的孩子應當特別注意。
3、教育應前後內外一致。教育必須保持一貫性。切忌在自己心情好的時候，見孩子做了錯事也不進行教育，心情不好時則進行責備、訓斥。教育又必須保持一致性。如果對一種行為表現，母親說對，父親說錯；今天說錯，明天又說對，這會使孩子無所適從，只有看父母的臉色行事。
4、孩子做錯了事，能在家裡進行教育的，不必拿到外面去。有的父母常嚇唬孩子說：“明天我到學校去告訴你的老師。”這樣使孩子產生恐懼或不信任感，其結果並不理想。
5、教育要掌握分寸。孩子犯了錯誤，父母如果批評過於嚴厲，會挫傷其自尊心，甚至引起反抗；而如果批評不力，平平淡淡又不能震撼其心靈，他就會覺得無所謂。有的時候，孩子口頭上認不認錯並不是最重要的，他心裡明白自己做錯了就可以了，幫助他找出今後改正的辦法。這樣做，一般就可以達到批評的目的。因此，當孩子犯錯時，不一定硬要他口頭認錯，只要他今後在行為上不再犯同樣的錯誤，也一樣可以達到我們的教育目的。