作為一名75後的歷史老師我認為歷史課的核心素養應該是 ——— 學生在學習歷史的過程中逐步形成具有歷史學科特徵的思維品質和關鍵能力，這種能力是歷史知識，能力，方法，情感態度和價值觀等方面的綜合體現。

要想在45分鐘裡有效落實那就要結合課堂的教學實際，我個人認為在課堂上應該做到這幾點：

第一：時序整合。

最起碼要讓學生理清課堂所學歷史內容的時間脈絡。

第二：史料論證。

根據相應的學情分析在課堂中適當加入圖片和影片來論證所學歷史內容，以此來增強學生對比較抽象的歷史知識的理解。

第三：整體理解。

學生所學的歷史知識都是具體的，但它們都是有機聯絡的，是一個整體，需要前後貫通，因此教師要引導學生採用“是什麼”，“為什麼”，“怎麼樣”，“說明了什麼”，“還有什麼”等，去層層引導學生掌握具體歷史知識點。

第四：價值引領。

讓課堂走進學生心中，幫助學生的到啟示，使學生逐步樹立正確的情感和價值觀。

在一節課裡把以上幾點都做到了，歷史學科的核心素養也就會慢慢養成了。

首先得搞清楚歷史學科的核心素養是什麼？在傳承人類文明的共同遺產、提高公民文化素質等方面歷史學科有著不可替代的重要作用。歷史課堂承載著歷史學科的教育功能，歷史學科的核心素養是通過歷史學習能夠留下來的最有價值的東西。

一堂課，45分鐘，教師要充分利用好時間。做好下面四個方面：其一、引導學生區分史實與解釋，能對各種歷史解釋加以理解和評析；其二、能夠客觀論述歷史事件、人物和現象，有理有據表達自己的看法；其三、能從歷史表象中發現問題，對歷史事物之間的因果關係做出解釋；其四、能夠以客觀全面辯證發展的眼光看待和評判現實社會與生活中的問題。