中小學教師的工資都是跟職稱掛鉤，職稱越高，工資水平就越高，有時候不同的職稱等級，工資就可以差好幾千，但是職稱等級越高，名額越有限，所以扎堆的老師都在等職稱的名額，那麼如何順利透過職稱評定呢？

一、仔細閱讀職稱評定檔案，抓住細節

有些教師本身做事比較馬虎，急於準備材料，忽視了職稱評定檔案細節要求，讀了遍一兩遍檔案就開始各準備各種材料，這樣就容易出現紕漏，沒有理解透徹檔案中的各項要求就開始著手準備材料，完成材料準備時沒有仔細核對自己的材料是否齊全，是否嚴格按照檔案要求準備材料，那就會導致你的材料缺失，稽核肯定通不過。做職稱材料是一件費時、費神的工作，教師在做職稱材料前必須做好心理準備。如果對照檔案的要求仍做不全材料的，透過機會就很渺茫了。

二、備好各種業績材料是評職稱的關鍵。

許多教師評了多年職稱都沒有順利透過，終究其原因，大多是由於個人業績不突出。不論你是評中級、高階、還是正高階職稱，這些材料是必不可少的，如繼續教育情況，這是評職稱的重要條件。評職稱光有教齡還不夠，你的教學水平、教學業績、獲得的榮譽、課題研究成果、論文的發表等一些個人業績都是十分重要的，特別是在這個競爭力極大的社會里，有限的職稱名額，業績要足夠突出才能順利透過職稱。

三、包裝好自己的職稱材料。

許多教師在做職稱材料過程中，對如何包裝好自己的材料仍是做得不夠，這裡的所謂的包裝就是各項材料的裝訂、各項材料的目錄制訂、各項業績材料中是否提供有相應的圖片材料等等，這也是職稱評定的重要步驟。現在社會競爭越來越大，優秀的教師越來越多，如果兩個教師都很優秀，不分伯仲，那麼如果你的職稱材料包裝的好，更吸引領導的注意，那你透過的可能性就會更大。

職稱制度適合以前的教育，放在現在反而成了滋生黑暗的沃土，這話有點消極了，卻也差不多。在我們學校沒有評的拼命幹，評過就明顯鬆懈怠工等等，改革職稱制度勢在必行啊。

好了說下職稱的評定，以中小學一級舉例，在往上是中小學中級職稱（副高）、中小學高階職稱（正高），那麼一級職稱需要哪些必要條件呢?

第一，榮譽或表彰。教師節表彰五一節表彰等表彰，榮譽有優秀班主任文明教師骨幹教師等等，在這裡也給了校長們的操作空間，有些榮譽就是學校給誰就是誰，有的學校可能稍微公正點來個評審或者輪流等等，有的學校就是看關係了。不管怎麼樣，都要和校領導處理好關係，哪怕你不送禮也別把關係鬧僵，其次努力工作，多拿些證書，拿到榮譽也能讓別人心服口服。

第二，優質課，無他，勤練多講即可。

第三，課題，跟對人，多找哪些經常做課題的資深教師做，人家當主持人你跟著混個課題就行了，做的時候多學習學習，為以後自己主持課題積累經驗。

第四，論文，有些地區還需要這個條件，我們地區是不用了，這論文和優質課一樣，多寫多參與，拿獎還是很好拿的，要自己寫，別全抄別人的。另外實在沒天賦寫不出來的，花錢買吧，多少錢發表到什麼級別的刊物，這生意早就有人做了。

完成四步是具備了基本條件，能不能評上就看你們學校幾個名額了，有的學校是具備條件的領導定，有的是夠條件的開始量化積分排名。不管哪一種，都需要你盡心盡力的努力。

最後希望你的努力，能夠在評過職稱後繼續堅持，用心做教育。

首先，學歷、普通話達到要求，參加縣以上優質課大賽獲二等以上獎勵，花了近十年時間參與兩個課題並是主研人員，成果獲得省級獎勵，用五年時間公開發表論文四篇，承擔教學成績同年級保持前三名，年度考核優秀很容易地積累了五個，從教三十多年，當班主任倒是隻有二十年……因此，在從教三十二年時，學校分來了高階指標一枚，毫無懸念的被首推出了！說明：我不是任何骨幹，連校級都不是！

這麼辦:

題主意思應當是……主要順利透過中高階職稱評定，因為初級職稱到了年限，自然晉升……

一是先要做個晉升職稱的有心人……就是讀透，研究透晉升中高階職稱甚至是正高階職稱的賦分標準……對照自己的分數，查缺補漏，沒有弱項，高分更高!

二是要有脫穎而出的能力……凡是能增加賦分的活動，都要積極報名參加……晉升職稱全靠分數當家……增加分數是硬道理……

三是不要有負面情緒(請客送禮，買賣論文不要想），晉升職稱有時候是個慢功夫……急不得……尤其是現在名額較少，甚至沒有名額……很多人消極對待，不再拿分……一旦來了名額，就傻眼了……龜兔賽跑誰會贏……堅持到底就是勝利!

四是持續發力，不為外界因素干擾……平時教育教學活動與賦分結合起來，不做無用功，精準拿分……積累了足夠的分數，自己就會戰無不勝……

總之，未雨綢繆，對標賦分標準，時刻準備著……晉升職稱沒有那麼難……

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