第一：可以開拓思維，不侷限於日常教學的知識思路；第二：可以加深學習數學的興趣；當然對於數學興趣不大的學生作用不大，反倒是個負擔。

從來沒有人說必須要學習奧數，之所以很多人認為必須學奧數, 是因為前些年小升初總是考奧數。

根據國家現行政策，小學升初中，公辦學校就近入學，民辦學校採用電腦搖號隨機錄取。小學升初中已經處於一種自然的狀態，再沒有任何形式的考試和選拔了。

奧數自然也就沒有了用武之地，此外，曾經紅火的奧數四大杯賽，已經有三個被禁止，如今只剩下一個希望杯，還只面向高中學生。

這對曾經火熱、瘋狂的全民奧數，起到了很好的降溫作用，讓很多家長和學生迴歸理性，也讓許多不得不陪跑，被迫學習奧數的學生和家長不再受累，這是一項利好政策。

全民瘋狂，很多是奧數培訓班在其中推波助瀾，散佈恐慌，傳播焦慮，想賺快錢。當整個市場畸形發展的時候，當整個大環境都陷入浮躁的時候，大家想的都是快速提分，怎麼能夠應付小升初考試，而很少有人去真正鑽研奧數。

那些真正對奧數感興趣，喜歡奧數，想學習奧數的學生，也會受這個大環境的影響，變得浮躁，不能靜下心來，真正鑽研自己喜歡的東西。

這樣一種局面，除了奧數培訓機構賺得盆滿缽滿，其餘各方都是輸家。

現在奧數不能作為選拔和競賽的工具，那些想利用奧數加分的，以及想參加小升初考試的，都不會再學習了，剩下的都是對奧數本身感興趣的學生，大浪淘沙只剩真金，對各方都是利好。

過於死摳某一門怪題，是對教育和智力提高的誤解，在實際工作中有所創新和看破問題提出新的規律性東西不在學歷高低和專業資質的深淺。拿我自己來說，數學不是最好的，學校也不是清華北大，是畢業於火紅的年代1970年，一進入工廠第二年為工廠搞出操作機械手，不是學機械製造工藝的，別人搞不了的都來找我，下海用技術打工是為不少廠家(含外資企業)設計出機械手生產線等國內空白專案，和機器人等 新產品和工藝戰備，是思維方式和完善的知識結構及務實工作作風，觸類旁通的悟性等是主要的。