快樂教育是個偽命題，是富人忽悠窮人的法寶

“快樂教育”應該是改革開放後從西方傳到中國來，被那些西化了的中國父母當個寶，捧的很高，有不少學校、培訓機構就拿這個當賣點來忽悠普通大眾。

為了從家長手中掏錢，讓把孩子當成寶貝疙瘩的家長滿意，學校不惜在教育上“放水”，迎合學生，迎合家長。用降低標準，提高趣味性讓學生感覺良好，老師成了哄孩子高興的保姆，營造出一種孩子愛上學，家長喜歡學校的溫馨畫面。

其實，孩子開心了，家長短期高興了，可是教育本質上沒有發生改變，學習從來都不是快樂的……

有在美國留學的經驗的人看到過美國公立學校的提倡施行的所謂“快樂教育”：主要是一種針對普通階層或者說吧中下階層的教育，政府只提供最最最基本的教育，學校不會逼你，一門課有幾套大綱，你學不好可以往下降一級，學校老師絕不為難你，老師也整天對孩子笑嘻嘻的。因為國家最需要的人才是有天賦的，特別優秀的，你如果不是特別優秀的那一個，社會體制就放棄你了，國家沒有必要為你花費人力物力。家長們早被快樂教育洗腦了，滿腦子的寬鬆自由快樂童年，更不會給孩子任何壓力。孩子們在自己的那一個水平級別，愉快的上學，沒有壓力，也不知道努力。其實這背後的秘密是：階級固化。讓低階層的人們安於現狀，你是個平常人就安安分分地當個郵遞員、貨車司機，別總想著考大學，跨越階層，太累。國家給你們提供醫療福利，貧民租房，你就安心的生活吧。

國家富裕強盛的時候下層人民還算可以有保障，一但經濟不好，首遭不幸的就是中下層人民。

真的快樂教育在中國也變成這樣，那就是教育從一開始國家教育就放棄你了，變成一種精神麻痺，而不是激勵、鼓勵更多的孩子努力奮鬥，給他改變命運的機會，那真是太可怕了！

這幾年，我們國家基礎教育的政策也是不斷調整，三令五申要求小學減負，幼兒園也嚴禁超綱，很多公立小學辦得越來越快樂。其實幼兒園到1-2年級適當快樂教育也是可行的，但是我們普通老百姓可不能也真的完全接受快了教育，學有餘該奮進的，還是要奮進。國家減負，是因為我們國家教育負擔一直很重。但是我們國家70年來取得的輝煌成就，也離不開我們一直以來的普惠性基礎教育。全世界現在只有中國文盲幾乎沒有了吧！！！

真正的快樂教育，別說中國，就是西方國家都很少見。

快樂教育對於中國家長來說，有利的一面是可以給我們提供一種很好的教育思路，讓我們不要在應試教育這條路上走得太偏，太左，讓孩子的心理發展能追趕得上智力的發展，平衡中國的應試教育機制！

用快樂教育來平衡和條件中國現階段的應試教育，這是我能想出來的快樂教育對我們的最大意義。

我非常反感快樂教育這個說法。

斯賓塞提出的快樂教育理念，有很多觀點確實先進，但在我們這裡可能水土不服。

教育的目的是為了孩子成才成人，想一想，你的孩子將來要在社會上生存，成長，為自己的事業拼搏，組建自己的家庭，過好平凡或精彩的一生，快樂教育能帶來什麼?讓你樂觀地面對一切然後束手無策?

教育孩子，最重要的是發現併成就他的天賦，用自己的資源人脈成就他，給他助力，而不是什麼狗屁倒灶的快樂!

如果自己的成就一般，就不要太過強勢，你給孩子指導人生，還不如帶著他去見你能接觸到的成就最好的人，讓他和你的孩子談談，特別是在人生的關鍵節點。

不要限制他的社交圈子，而是帶他去更好的社交圈子。

鼓勵他參加體育專案，擁有一個良好的體育特長，是他成長的絕佳助力。我們現在的公立學校，很多學生缺乏活力，像綿羊而不是小豹子。

當然，孩子很多地方都會向著父母學習。不要自己特平凡，卻逼著孩子優秀。請問：你給孩子做好示範了嗎?你給他的成長提供了多大的幫助。

有很多家長誤以為下一代的差別是在學校產生的，實質上是在家庭。很多教育問題都能在家庭找到原因。說個古代的事，蘇洵是蘇軾蘇轍的老爹，蘇家一門三學士，千古佳話。蘇軾蘇轍為啥這麼優秀，一方面是他們自身的天賦，另一方面，他們的老爹做了很好的轉變、示範、助力。

當很多孩子入校的那一刻起，他們已經不在同一條起跑線上了。如果你還要相信快樂教育的鬼話，請忽視擇校熱，出國熱，補習班熱，天價學區房，名校推薦信……真的，可能只有猥瑣青年調侃的東京熱了。

我不知道怎麼樣是快樂教育，只知道興趣是激發孩子學習的內生動力，所以，想辦法激發孩子對各個學科的學習興趣是最重要的。

就語文來說，我覺得，首先讓孩子入門是激發孩子興趣最重要的方法。語文是有方法的，我反對很多人認為的語文沒有方法的觀點，那種提倡死記硬背，盲目閱讀的的做法很可能扼殺孩子對語文的興趣。只有孩子感受到了語文的方法，感受到了語文的美，他才會主動去學習、去大量地閱讀、大量地背誦。有了濃厚的興趣愛好，你不讓他學都不可能。我其所以喜歡上語文有這麼幾個原因:一是幾個老師的影響很大。小學我們村調來個黨奮新老師，雖然普通話不準確，但不知道怎麼就喜歡上他，老愛聽他講課。朦朧感覺，好像是這個老師有激情吧。初中有個黃海平老師，是個瘸腿，但是這個老師很有激情，印象深刻，我很喜歡，我還和另外一個同學一塊常到他們家串，幫他們一些家務等，至今對他還心存感念。高中兩年一直是副校長潘旭太老師給我代語文。他是老專科生，但那時就號稱好老師，所以心理老是充滿對他的崇敬感。記得，他上古文，總是拿一本翻譯書，說餘冠英老先生怎麼說。二、收音機對我的影響。父親是教師，有點工資，我們家生活不是很好，但“三轉一響”還是有的。春雷牌收音機在我的童年和少年時代陪伴了我好長時間。我喜歡聽廣播員的普通話。我在我們學校教師那年的普通話市級過關測試時成績最高，獲得二級甲等普通話證，是一位當之無愧的合格語文教師，可以說，收音機功不可沒。我離不開收音機，更主要是喜歡聽那裡面的長篇小說連播和評書連播

。什麼《紅旗譜》、《萬山紅遍》、《山呼海嘯》、《林海雪原》、《喬龍飈》、《李自成》、《夜幕下的哈爾濱》、《隋唐演義》、《楊家將》、《岳飛傳》……不一而足。這些作者、演播者、其中的人物在我心中留下了難以磨滅的印象。三、對漢語基礎知識的學習，使我從方法的角度對激發了對語文的興趣。那時候講語言的書看到的不多，記得新華書店下鄉，我買了一本陝西師範大學榆林專修科編漢語基礎知識書，主要就是講語法的。我愛不釋手，看了覺得更加入門。這奠定了我愛學語法的基礎。此外還有朋友的影響，初中有個朋友李永紅，他愛看小說，經常給我講他看過的小說的情節、人物等，引得我去看。比如《連心鎖》這部小說。

說了這麼多我的切身經歷和感受，希望老師和家長朋友們多研究如何激發孩子的學習興趣吧！

快樂教育理念是營造樂學氛圍，調動孩子學習興趣和求學積極性，主動快樂學習並和諧發展。快樂教育，如果在運用中，疏於管教，過於”自由，快樂“，則易造成孩子得不到真才實學，任性，不自律，無約束。

傳統應試教育是以提升孩子應試能力為目的，著重於背誦和解題的教育方式。是中國現行的教育實質。但過分填鴨式的教育，則易造成孩子厭學，思維禁錮，知識面狹隘，高分低能。

快樂教育和現在的傳統應試教育，各有利弊，無法簡單比較，需要適當運用，才能發揮效用，成功教育孩子。

在中國現實中，選擇快樂教育，還是傳統應試教育，除了考慮孩子的不同個性，還要考慮家庭的經濟承擔能力，綜合衡量。

孩子天性好玩，調動孩子學習積極性，使其自覺主動學習，建議三點（我用在女兒身上，見到一些成效）。

1）多鼓勵，多表揚。發現進步，就及時肯定。 使孩子自信，對學習產生興趣。

2）不進行拔苗助長，降低學習深度和難度，使孩子對學習減少畏懼感。

3）勞逸結合，避免疲勞戰。

希望回答對大家有幫助！

我孩子不大，對於孩子的教育也是在探索中。四歲多的孩子報了很多班，從來不硬逼她學習，她很快樂，每天幼兒園放學都問我今天上什麼課，如果說沒有她會很失望。我一直以為這樣是對的，但是，當學了將近一年的英語，基本沒有什麼進展，老師告訴我，她上課只是跟老師鬧，真正要說的時候就不跟著說，我就迷茫了。

老師說感覺好像她會，就是不說，是因為年齡太小，性格不穩定完成的？找了很多這方面的原因。

後來，我突然發現，她是根本就不會。有一天晚上，我強迫她學了兩個句子，並且一定要記住。她在後來好幾天，都主動說這兩個句子，展示給我看，她會了。上課老師說到這兩個句子也主動說了。

目前我的看法是，在學習上，學會了就有快樂，學不會就沒有快樂。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

因為它只是人的一種心理體驗。愛抽菸的人，抽菸是亨受，煙癮之後的一根菸就是極大的快樂。而不抽菸的人呢？有這種體驗嗎？生活中，類似的例子隨處可見。

學習也一樣，愛學習的人，行走在求知的山路上，徜徉在知識的海洋裡，再苦也快樂著。而對於不愛學習的人，那就是折磨。

其次，有沒有快樂學習？有，也沒有。對於簡單的知識技能，透過一些特定的方式和途徑處理，可能對大數人來說是可以直接進行快樂學習。

比如一些遊戲，動畫片的學習方式。但是，知識技能達到一定難度後，這些方式途經就無能為力了。但有一點是肯定的，先苦後甜。

因此，我認為，無條件的快樂學習是不存在的，而永無快樂的學習也不是我們的追求。那種一味強調、甚至強推快樂學習，快樂教學的人，本身就是偏見和無知。

關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

首先，什麼叫快樂？它不是身高體重，沒有計量單位、沒有參照、沒有標準。因為它只是人的一種心理體驗。愛抽菸的人，抽菸是亨受，煙癮之後的一根菸就是極大的快樂。而不抽菸的人呢？有這種體驗嗎？生活中，類似的例子隨處可見。學習也一樣，愛學習的人，行走在求知的山路上，徜徉在知識的海洋裡，再苦也快樂著。而對於不愛學習的人，那就是折磨。

其次，有沒有快樂學習？有，也沒有。對於簡單的知識技能，透過一些特定的方式和途徑處理，可能對大數人來說是可以直接進行快樂學習。比如一些遊戲，動畫片的學習方式。但是，知識技能達到一定難度後，這些方式途經就無能為力了。但有一點是肯定的，先苦後甜。

因此，我認為，無條件的快樂學習是不存在的，而永無快樂的學習也不是我們的追求。那種一味強調、甚至強推快樂學習，快樂教學的人，本身就是偏見和無知。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。