體育課的主要任務是淬鍊堅毅品質，培養規則意識，塑造健全人格。體育課上，我們一個班級就是一個集體，一個人或者幾個人做不好，就是集體不好，況且體育課是以身體練習為主要手段的一門課，罰你重新做，重複做，這本身就是一種學習方式，孩子在這個過程中培養了勇於克服困難的意志品質和團結協作的集體主義精神。在體育課上，除非你的孩子被老師打罵，其它方式和手段都算不上是體罰。舉個例子，上語文課，語文老師讓你孩子做俯臥撐這夠得上是體罰，但是體育課上，做俯臥撐是正常的教學內容！

做為一名老師在學生應該樹立自己的形象，不應該以長者的身份自居，個別學生有不對的地方，你應該先了解清楚，在懲罰或教育：請家長交流彼此增加信任，而不是上來就罰，全班學生跑操場，這是不對的，應該瞭解清楚以理服人，在學生中樹立自己的微信，這樣才能更好的教育下一代，要以德服人，要培養全面人才，這才是做老師的責任。

利處:

團隊意識，團體精神。

規則意識。

互相監督。

勇氣。

缺點:

對部分人沒犯錯人，不公平。

對犯錯人，起不到單獨威懾作用。⭐

對於老師，符合老師這個深層內涵的老師，是有自己的打算的，可以跟老師或班主任談談:適當原則。

很難說，老師這樣做就是錯的。因為班級是一個整體，那麼班級裡有人犯錯，導致全班同學受罰，從團隊建設的角度來說，老師這樣做是完全合理的。

當然，我們從各掃自家門前雪的角度來說，老師這樣做就有點過了，但這樣的想法無疑是片面的。既然班級是一個團隊，那麼作為這個團隊所有的成員，都應該維護這個集體，對個別不遵守紀律的同學，應該集體的抵制和幫助他，從而使整個團隊都變得更加的積極向上，互相扶持，互相幫助，這樣才是正確的團隊成長路徑。

在學校學習和成長，就是一個集體的學習成長方式和模式，同學們會在這個過程中學會和同齡人相處，和師長相處，並在同學、師長的幫助下快速成長。所以每個同學走進學校以後，應該積極的適應集體生活，並在集體生活、學習中快速成長起來。

上課期間體育教師以個別學生不聽話為理由懲罰全班學生，的確令人不快。要我是這個班級裡的一位學生，我覺得應該做以下工作。

體育課大多是戶外活動，學生馳騁在操場裡，按照規定學科計劃，老師完成教學任務，使得本班學生身體體質得到加強，身心得到鍛鍊，意志品質得到錘鍊磨礪，如果選擇與老師作對，那麼往往體育課進行不下去，最終受損失的還是本班學生。

體育老師不懲罰違紀學生，而選擇懲罰全班同學，顯然是不對的。但是有時候體育教師的懲罰全班，其實也是本節課的教學內容。譬如，為了造成教學動作，往往選擇幾個活動，讓全班學生做一些預熱活動，如果沒有預熱活動，那麼以下主體活動就無法完成。老師為了不耽誤全班，說“懲罰全班同學”來搪塞了事。但是體育老師往往有言之鑿鑿說罰全班葉同學，其實是督促讓違紀學生收斂，而又不耽誤全班同學鍛鍊的一種策略。

我覺得懲罰違紀學生不是不可以，畢竟那是維護教學秩序必須。連帶責任屬於封建惡習惡法，我們現代社會必須剔除！

首先應該說，這位老師的做法是錯誤的，誰犯錯誰受罰，這是基本常識，一名教師連這一點都不懂，一人犯錯罰全班，這是一種無能的表現。這都二十一世紀了，我們的老師，還在自己的王國裡搞這樣的株連，簡直就是笑話！

下課後，學生可以找老師談談自己對於這件事的看法，坦率地說出自己的意見和建議，希望老師接受。如果老師堅決不接受，那麼，我們做的也到位了，對老師已經很尊重了，人家就是不給尊重，那也只好不尊重了。

學生可以採取一些措施，阻止老師的錯誤做法，一是集體向校長請願，給老師施加壓力；而是透過一些家長，找老師和校領導談，也可以直接向主管部門反映，堅決糾正老師這種錯誤行為。

透過以上工作，會達到預期的效果，老師會認識到自己行為的不妥，改正錯誤行為。如果真的頑固到底，那麼，這樣的人也就不能做老師了，離解聘也就不遠了。