職業教育的國家需要就是促進就業穩定，推動經濟發展。以市場就業需求為導向，開辦職業教育是目前民辦職業教育的主流辦學方向，就業是檢驗職業教育辦學質量的根本標尺，更是職業教育辦學的壽命線，尤其是市場化的民辦職業教育，就業不好基本上民辦職業學校就辦不下去了。

以終為始，從產業需求出發設定專業，按用人公司崗位職責、流程、標準開發課程內容，引進公司專案進課堂搞實訓，做中學，學中做，產教融合、工學結合，真正為用人公司培養來之即用的合格或優秀員工。

從職業教育內部經營價值鏈分析，學校後端客戶是用人公司，中端使用者是學生，前端客戶是學生家長，為用人公司產出的是人力資源，即能勝任公司崗位的就業學生，可以用校企合作的實訓代替傳統的實習，搭建共享實訓平臺，滿足公司的用人需求，滿足學生的成長需求，滿足學校的發展需求，最終實現公司好招人好用人的需求，滿足學生成長並就業的需求。

就好業，是職業教育的核心使命。

好就業，是職業教育的專業選擇。

就業好，是職業教育的口碑品牌。

這話說的沒毛病，實際上是符合社會需求的。談談自己的看法吧。

相信對職業教育感興趣的朋友都知道職業教育的前身就是各個企業的職工培訓學校，這個是計劃經濟時代的產物了，主要是服務本企業的。你比如說鐵路職業技術學院，水利水電職業技術學院，經濟職業技術學院等等這些比較專業的學校一般都和當地的相關企業密不可分。

那麼隨著社會的發展，產業的最佳化變多，原有的這種模式培養的人才實際上已經無法滿足社會的需求。特別是民營企業增多後，顯然人才是不夠用的。因此，在這種情況下，這些原有的企業職工培訓學校就會在政府的統一安排下進行改組合並，移交當地政府管理，面向社會進行招生。

大專院校靈活性很強，特別是專業的設定方面。因為大專院校的定位層次不如本科類院校高，因此學校在專業的設定方面有很強的自主性。比如說現在比較火的軌道交通專業，無人機專業，大資料專業等等，這些都是學校在嗅到市場的需求後及時做出的調整。但是本科層次就不一樣了，到目前為止，本科專業好像就調整了兩次。

祝前程似錦。

首先我們來分析一下職業教育可以分為那幾類，一般來說學歷教育可以分為：首先中職和高職，也就相當於我們說的中專和大專，其中中專主要是給中考成績不理想的同學量身定製的，高職就是高考不理想的同學量身定製的。

其次，非學籍職業教育包括的就太廣泛了，有培訓機構，企業職業教育培訓啥的，我覺得作者應該是問學歷方向的職業教育，以下是我的一些觀點。

1、職校的課程和普通高中或者普通初中不一樣，除了有基本的文化課程以外，大部分課程都是本專業相關課程，類似於現在的大學，比如說你選擇的護理專業，那麼職校培養的肯定是未來醫院需要的護士了，汽修專業培養的當然是修理工了，所以說就培養方式上來說，這種教育更直接面對社會和企業，更大程度上是為社會培養藍領工人，這也是國家發展戰略的重要組成部分，一個國家只有製造業發達了，經濟和綜合實力才能日漸強大起來，重要性不言而喻。

2、所有的職校，特別是民辦職校，寒暑假學校一定會安排學生到北上廣深等大城市實習，一方面是讓學生勤工儉學，另一方面是學校收入的組成部分，這是沒有辦法的，因為選擇就讀職校的孩子一般都是家庭比較困難或者調皮不愛學習的孩子，就是大家眼裡的差生，特別是針對我們貴州，西北地區比較落後的城市，父母意識和孩子都是這樣的。

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的技術人才，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。

政策“大”支援

10月12日晚間,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》。《意見》明確提出，鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。鼓勵職業學校與社會資本合作共建職業教育基礎設施、實訓基地.還規定“新增教育經費向職業教育傾斜"等。

市場“高”需求

隨著中國對於技能型的人才的需求越來越大，近年來,國家對職業教育的鼓勵和支援不斷加碼，職業教育行業政策利好頻出。《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》提出了兩點主要目標:到2025年職業本科教育招生規模不低於高等職業教育招生規模的10%:到2035年，職業教育整體水平進入世界前列，技能型社會其本建成。

站在職業教育的巨輪上，鄭州新東方烹飪學校將持續深化產教融合、加強校企合作，深入推進三教三訓的管理制度，為辦更好的職業教育學校，全力以赴。同時我們將進一步賦能高素質職業技能技術人才培養，促使學生能夠適應現代專業人才的需求標準，培養符合市場需求的複合型人才。

職業教育，前景廣闊，大有可為！選擇所喜歡的，培養一技之長，成就精彩人生！來鄭州新東方烹飪學校學技術，職業教育就是就業教育。

在市場經濟環境下，以就業為主，教育為輔，學的再多，沒能力發揮和施展等於白學。為了獲取職業的便捷，必須具有職能教育，更提倡資深水平。所以廣泛開展職業技能教育，佔據市場主導地位，在發展經濟的前提下提供相關的人才力量，配備職業所需。這比從書本里走出來的要實用的多。學的再多也比不上對口實用的作用大。實踐出真知，還是既有學問又有技能才可在發展的路上更上一籌。

職業教育是就業教育這種說法我個人比較認可。但是，誰又能說，非職業教育就不是帶有就業教育成分呢？職業教育之所以叫就業教育，因為它更有針對性，有更多的職業技術技能培訓。也可以說，職業教育更上手，更能讓學生勝任工作。我們的職業教育需要大力發展。而現在，很多家長對職業教育都抱有一定的偏見。覺得職業教育是遠遠不如普通教育。教育是為了發展，職業教育的實用性更高。學生在職業教育畢業之後，往往更適合相應的崗位。而普通學校的學生能夠做什麼呢，他們在學習完理論之後，從來沒有或很少接觸到實習的事情，然後他們的專業技能荒廢了。只能在工作中又重新實習。

就業教育也有它的侷限性。很多學生在學習的時候，會看淡部分的學習。例如，學習機床的技工學生不會想學習英語。他覺得這個科目對她沒有實質性的幫助。自己會將科目判定輕重緩急。這要求職業教育加強學科教育。

無論是哪種教育，能讓孩子自己靠技術養活自己的教育都是最好的。教育是為了發展，而基本生活是發展的物質保障。職業教育應運而生，值得考慮。