現代社會情商比智商更重要。情商和智商對一個人的發展有和影響應該說很重要的，情商反映了人在情感、情緒方面的自控和協調能力。情商包括了人際關係、團體精神、自覺心、同理心、激情。在高新技術企業中，大家都知道智慧的重要，但是情商的重要性甚至超過了智商。有一個很有名的研究調查了很多個公司，測試了每個公司的高階主管的智商和情商，並將每位主管的測試結果和該主管在工作上的表現聯絡在一起進行分析。這研究發現對主管工作業績來說，情商的影響力是智商的9倍。中國的教育體系和文化忽略了情商的培養。比如說，應試心態造成學生每天拼命讀書，把成績當做惟一的人生目標，沒有時間交朋友，而忽略了人際關係的培養。而中國學校的“名次”造成了一種“零和”心態（ 每班只有一個第一名，學生都彼此當作競爭對手）。這樣的教育模式可能逐漸把學生培養成為自私的人，而與“團體精神”是背道而馳的。高情商的人更能克服煩惱，有足夠的勇氣來面對可以克服的挑戰、有足夠的度量接受不可克服的挑戰、有足夠的智慧來分辨兩者的不同。這裡可以看出情商的重要性：如果你什麼事都要求完美，那你一定常常煩惱。如果你什麼事都堅持己見地拼命，那只是“匹夫之勇”。真正的勇氣是要能接受那些不能改變的事實；真正的度量是能自我控制地接受那些不能改變的事情，而不為它們煩惱；真正的自覺是能夠分辨自己有沒有能力改變一件事情。真正的智慧是把人有限的時間用在可解的問題上。應該說很重要的，情商反映了人在情感、情緒方面的自控和協調能力。情商包括了人際關係、團體精神、自覺心、同理心、激情。在高新技術企業中，大家都知道智慧的重要，但是情商的重要性甚至超過了智商。中國的教育體系和文化忽略了情商的培養。比如說，應試心態造成學生每天拼命讀書，把成績當做惟一的人生目標，沒有時間交朋友，而忽略了人際關係的培養。而中國學校的“名次”造成了一種“零和”心態（ 每班只有一個第一名，學生都彼此當作競爭對手）。這樣的教育模式可能逐漸把學生培養成為自私的人，而與“團體精神”是背道而馳的。情商是可以培養的，但是絕不是靠讀書、考試的學習，而是經過自我評估、自己定的目標、有恆地往目標邁進。高情商的人更能克服煩惱，有足夠的勇氣來面對可以克服的挑戰、有足夠的度量接受不可克服的挑戰、有足夠的智慧來分辨兩者的不同。
現代社會情商比智商更重要。情商和智商對一個人的發展有和影響應該說很重要的，情商反映了人在情感、情緒方面的自控和協調能力。情商包括了人際關係、團體精神、自覺心、同理心、激情。在高新技術企業中，大家都知道智慧的重要，但是情商的重要性甚至超過了智商。有一個很有名的研究調查了很多個公司，測試了每個公司的高階主管的智商和情商，並將每位主管的測試結果和該主管在工作上的表現聯絡在一起進行分析。這研究發現對主管工作業績來說，情商的影響力是智商的9倍。中國的教育體系和文化忽略了情商的培養。比如說，應試心態造成學生每天拼命讀書，把成績當做惟一的人生目標，沒有時間交朋友，而忽略了人際關係的培養。而中國學校的“名次”造成了一種“零和”心態（ 每班只有一個第一名，學生都彼此當作競爭對手）。這樣的教育模式可能逐漸把學生培養成為自私的人，而與“團體精神”是背道而馳的。高情商的人更能克服煩惱，有足夠的勇氣來面對可以克服的挑戰、有足夠的度量接受不可克服的挑戰、有足夠的智慧來分辨兩者的不同。這裡可以看出情商的重要性：如果你什麼事都要求完美，那你一定常常煩惱。如果你什麼事都堅持己見地拼命，那只是“匹夫之勇”。真正的勇氣是要能接受那些不能改變的事實；真正的度量是能自我控制地接受那些不能改變的事情，而不為它們煩惱；真正的自覺是能夠分辨自己有沒有能力改變一件事情。真正的智慧是把人有限的時間用在可解的問題上。應該說很重要的，情商反映了人在情感、情緒方面的自控和協調能力。情商包括了人際關係、團體精神、自覺心、同理心、激情。在高新技術企業中，大家都知道智慧的重要，但是情商的重要性甚至超過了智商。中國的教育體系和文化忽略了情商的培養。比如說，應試心態造成學生每天拼命讀書，把成績當做惟一的人生目標，沒有時間交朋友，而忽略了人際關係的培養。而中國學校的“名次”造成了一種“零和”心態（ 每班只有一個第一名，學生都彼此當作競爭對手）。這樣的教育模式可能逐漸把學生培養成為自私的人，而與“團體精神”是背道而馳的。情商是可以培養的，但是絕不是靠讀書、考試的學習，而是經過自我評估、自己定的目標、有恆地往目標邁進。高情商的人更能克服煩惱，有足夠的勇氣來面對可以克服的挑戰、有足夠的度量接受不可克服的挑戰、有足夠的智慧來分辨兩者的不同。