在語文教學中培養聽說讀寫等方面習慣。課堂教學是培養這些良好習慣的主陣地。小學生由於年齡的特點，表現欲強，但自制力卻不強。根據小學生活潑好動，愛表現的特點，我常在課堂上透過鼓勵，競賽等方法來調動學生的積極性，從而達到聽的要求：仔細聽老師或同學說的話，態度認真。例如，在學習一篇新課文時，讓學生不看書聽一遍範讀，然後請他們用自己的話說說課文的內容，對說得較好的同學加以表揚，誇他聽得真仔細。這樣，不僅會使受表揚的同學信心大增，而且也能調動其他同學的積極性。
一、教給學生方法
二、運用榜樣的力量
及時評價學生的聽講習慣，給學生樹立榜樣，充分調動學生的積極性，這是培養學生聽講習慣的重要手段。“某某的小眼睛亮亮的，一看就知道在認真聽老師講課。”“你幫助同學指出了她的錯誤，可見你剛才聽她發言時一定很認真。”“這麼小的錯誤你都聽出來了，你的小耳朵可真靈。”而對於那些聽講習慣不夠好的學生，我們更要時刻關注，及時評價。一天的進步、一節課的進步，甚至是一個細節的進步，都要及時的評價，對學生的進步提出表揚。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：讓每一個學生在學校抬起頭來走路。只有這樣才能給學生樹立信心，養成良好的傾聽認真思考習慣。
三、激發學生的興趣
“興趣是最好的老師。”要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的。課堂上學生有了探究的興趣了，才能認真聽，仔細想。在課堂上，我們可以利用教材中提供的豐富的教學資源，充分的創設情境，激發學生的學習興趣。其次，在課堂上還可以置換角色來提高學生的學習興趣。此外，還可以透過遊戲、比賽等等形式激發學生的學習興趣，提高學生傾聽思考時的注意力。
總之，要想有效的提高學生的傾聽認真思考能力，需要我們教師不斷地提醒、督促和指導，需要堅持不懈地訓練。教師要做教學中的有心人，善於捕捉和利用一切時機，使學生養成認真聽的習慣。只有持之以恆，才會培養出一批會聽善思的學生。
在語文教學中培養聽說讀寫等方面習慣。課堂教學是培養這些良好習慣的主陣地。小學生由於年齡的特點，表現欲強，但自制力卻不強。根據小學生活潑好動，愛表現的特點，我常在課堂上透過鼓勵，競賽等方法來調動學生的積極性，從而達到聽的要求：仔細聽老師或同學說的話，態度認真。例如，在學習一篇新課文時，讓學生不看書聽一遍範讀，然後請他們用自己的話說說課文的內容，對說得較好的同學加以表揚，誇他聽得真仔細。這樣，不僅會使受表揚的同學信心大增，而且也能調動其他同學的積極性。
一、教給學生方法
二、運用榜樣的力量
及時評價學生的聽講習慣，給學生樹立榜樣，充分調動學生的積極性，這是培養學生聽講習慣的重要手段。“某某的小眼睛亮亮的，一看就知道在認真聽老師講課。”“你幫助同學指出了她的錯誤，可見你剛才聽她發言時一定很認真。”“這麼小的錯誤你都聽出來了，你的小耳朵可真靈。”而對於那些聽講習慣不夠好的學生，我們更要時刻關注，及時評價。一天的進步、一節課的進步，甚至是一個細節的進步，都要及時的評價，對學生的進步提出表揚。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：讓每一個學生在學校抬起頭來走路。只有這樣才能給學生樹立信心，養成良好的傾聽認真思考習慣。
三、激發學生的興趣
“興趣是最好的老師。”要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的。課堂上學生有了探究的興趣了，才能認真聽，仔細想。在課堂上，我們可以利用教材中提供的豐富的教學資源，充分的創設情境，激發學生的學習興趣。其次，在課堂上還可以置換角色來提高學生的學習興趣。此外，還可以透過遊戲、比賽等等形式激發學生的學習興趣，提高學生傾聽思考時的注意力。
總之，要想有效的提高學生的傾聽認真思考能力，需要我們教師不斷地提醒、督促和指導，需要堅持不懈地訓練。教師要做教學中的有心人，善於捕捉和利用一切時機，使學生養成認真聽的習慣。只有持之以恆，才會培養出一批會聽善思的學生。