上小學的孩子已經有了自己的獨立想法，也逐漸會用行動去表達想法，這時候，孩子的一些行為和想法與家長背道而馳，孩子又聽不進去家長說的話，矛盾點就出現了。因為獨立是孩子在發展過程中必然經歷的過程，而家長基本都是站在成年人的角度，所以很多問題的思維方式不適用於和孩子的溝通以及問題的解決。矛盾勢必會出現，那如何解決這樣的溝通問題呢？
首先，家長要學會換位思考。我們總是用自己的感受來取代孩子的感受。有時候孩子因為很小的事情不開心，我們可能會指責孩子，這種小事有什麼值得生氣的。但換位思考，在自己需要慰藉的時候，如果得到這樣的反饋，心裡肯定也不舒服。我們應當去接納孩子的情緒，然後給予反饋，與孩子共情，可以這樣做：先複述孩子的感受，繼而和孩子分享合適的解決方案。這樣孩子不僅可以很快平靜下來，他也會很樂意聽你的建議。
其次，要注意和孩子的溝通方式。經常在家看到小孩起床難、寫作業難，什麼事情都會拖沓，家長就會急躁地催促：“快點寫，怎麼每次做事都這麼慢”其實家長的想法是，事情快點完成就可以繼續下一項，而小孩肯定是希望可以多玩一會兒。其實，將指責的話改為引導可能作用會更好，我們可以和孩子商量，“我們七點前把語文作業寫完好不好？完成之後媽媽陪你做手工作業”，這樣給了孩子明確的提示，也可以誘發孩子的主動性。需要孩子幫忙的時候也不用總以命令的語氣，可以說：“寶貝，媽媽等下要拖地，能不能幫媽媽先掃一下地上的垃圾呢？”將孩子作為家庭的一份子，孩子才會有參與感。這樣的溝通方式是不是更容易讓人接受呢。
最後，讓孩子自己承擔錯誤的後果。孩子如果胡鬧，一般情況下家長會對孩子進行說教或是打罵孩子，但孩子下次還是犯同樣的錯誤。其實家長可以讓孩子體驗一下錯誤行為的自然後果，讓孩子明白自己的事情是需要自己承擔後果的，可以從一定程度上改善孩子不聽取父母意見的情況。比如孩子將碗裡的飯菜弄得到處都是，之後就讓孩子自己去清理；孩子如果一直拖沓作業，家長可以先告訴孩子再不做作業，後面就沒有空餘的時間做其他事情了，如果孩子不聽取建議，就耐心等孩子將作業做好後，告訴孩子後面的電視時間因為孩子的拖沓給耽誤了，不管孩子如何撒嬌也不要改變立場，讓孩子承受事情的後果。
家長在對於孩子引導上，不僅要透過各種方法去與孩子產生共情，在此基礎上，也需要給孩子一定的肯定，當然要從具體一些，比如誇獎孩子今天的表現棒，要具體說出原因是孩子今天幫助了同學弄懂新的知識。除此以外，還需要在孩子獨立的過程中給孩子建立一定的規範，這樣孩子才能得到更完善的成長和發展。
希望回答起到作用
上小學的孩子已經有了自己的獨立想法，也逐漸會用行動去表達想法，這時候，孩子的一些行為和想法與家長背道而馳，孩子又聽不進去家長說的話，矛盾點就出現了。因為獨立是孩子在發展過程中必然經歷的過程，而家長基本都是站在成年人的角度，所以很多問題的思維方式不適用於和孩子的溝通以及問題的解決。矛盾勢必會出現，那如何解決這樣的溝通問題呢？
首先，家長要學會換位思考。我們總是用自己的感受來取代孩子的感受。有時候孩子因為很小的事情不開心，我們可能會指責孩子，這種小事有什麼值得生氣的。但換位思考，在自己需要慰藉的時候，如果得到這樣的反饋，心裡肯定也不舒服。我們應當去接納孩子的情緒，然後給予反饋，與孩子共情，可以這樣做：先複述孩子的感受，繼而和孩子分享合適的解決方案。這樣孩子不僅可以很快平靜下來，他也會很樂意聽你的建議。
其次，要注意和孩子的溝通方式。經常在家看到小孩起床難、寫作業難，什麼事情都會拖沓，家長就會急躁地催促：“快點寫，怎麼每次做事都這麼慢”其實家長的想法是，事情快點完成就可以繼續下一項，而小孩肯定是希望可以多玩一會兒。其實，將指責的話改為引導可能作用會更好，我們可以和孩子商量，“我們七點前把語文作業寫完好不好？完成之後媽媽陪你做手工作業”，這樣給了孩子明確的提示，也可以誘發孩子的主動性。需要孩子幫忙的時候也不用總以命令的語氣，可以說：“寶貝，媽媽等下要拖地，能不能幫媽媽先掃一下地上的垃圾呢？”將孩子作為家庭的一份子，孩子才會有參與感。這樣的溝通方式是不是更容易讓人接受呢。
最後，讓孩子自己承擔錯誤的後果。孩子如果胡鬧，一般情況下家長會對孩子進行說教或是打罵孩子，但孩子下次還是犯同樣的錯誤。其實家長可以讓孩子體驗一下錯誤行為的自然後果，讓孩子明白自己的事情是需要自己承擔後果的，可以從一定程度上改善孩子不聽取父母意見的情況。比如孩子將碗裡的飯菜弄得到處都是，之後就讓孩子自己去清理；孩子如果一直拖沓作業，家長可以先告訴孩子再不做作業，後面就沒有空餘的時間做其他事情了，如果孩子不聽取建議，就耐心等孩子將作業做好後，告訴孩子後面的電視時間因為孩子的拖沓給耽誤了，不管孩子如何撒嬌也不要改變立場，讓孩子承受事情的後果。
家長在對於孩子引導上，不僅要透過各種方法去與孩子產生共情，在此基礎上，也需要給孩子一定的肯定，當然要從具體一些，比如誇獎孩子今天的表現棒，要具體說出原因是孩子今天幫助了同學弄懂新的知識。除此以外，還需要在孩子獨立的過程中給孩子建立一定的規範，這樣孩子才能得到更完善的成長和發展。
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