我們先看看維基百科是怎麼解釋的。

知識是對某個主題確信的認識，並且這些認識擁有潛在的能力為特定目的而使用。意指透過經驗或聯想，而能夠熟悉進而瞭解某件事情；這種事實或狀態就稱為知識，其包括認識或瞭解某種科學、藝術或技巧。

因此知識具備三個特徵：被證實的（justified）、真的（true）和被相信的（believed ）。

認知或認識（英語：cognition）在心理學中是指透過形成概念、知覺、判斷或想象等心理活動來獲取知識的過程，即個體思維進行資訊處理（information processing）的心理功能 。

也就是說，認知是獲取知識的過程，至於是否獲取了某一知識的全貌，則跟個人的認知能力有關。

下面我主要闡述認知的重要性。

不知道你有沒有聽過這句話，「人與人之間的差距在於認知的差距」。這是為什麼呢？

我舉兩個例子。

第一個例子是關於六個核桃的。「經常用腦，多喝六個核桃」的廣告，相信很多人都聽過，而且很大一部分人對六個核桃補腦的作用也是深信不疑的。但是六個核桃真的補腦嗎？我澄清幾個事實：第一，一罐 “六個核桃” 易拉罐成本佔一半，其中核桃含量很低，基本可以忽略，它不過就是普通的飲料罷了。第二，核桃也不補腦，只是外形長得像大腦，華人喜歡以形補形，當然它對大腦是有益的，但也沒啥特殊的益處，和普通的堅果、肉類啥的是一樣。

第二個例子是最近朋友圈瘋轉的「武漢 37 歲廣告人被查出胃癌晚期」的雞湯熱文，這種文章感染力非常強，能夠引發不少人的感慨，比如要按時吃飯，不能熬夜，不能工作太拼等。但是，胃癌就一定是熬夜、工作太拼導致的嗎？實際上，已有研究表明，基因決定了一些人更適合晚睡晚起。這些雞湯文背後的媒體非常熱衷於傳播這些不靠譜的內容，因為其具備話題性，能吸引眼球，而疾病背後的真實風險因素卻不得而知了。

上面我們說的，知識的三個特徵，如果有一個不滿足，那就是假的知識，認知水平不夠，就容易被假的知識誤導。

說實話，大部分人的認知水平是不高的。這跟受教育程度有一定關係，但不是完全相關。中國的教育確實會提升個人文化水平，但是認知能力，教育是不會教給你的。教育的一個很重要的目的，在於統一管理，這句話你好好品味。

而至於如何提高認知水平，京城名嘴周孝正有句名言是這樣說的：“既不能證實，也不能證偽，我只能存疑。”

對於一個事情的真實性，要麼去證實，要不去證偽，如果不能證實，也不能證偽，就一定要存疑。

認知可以主觀地理解與認為。例如古文兩小兒辯日：一個認為太陽早晨體型大，到中午體型縮小，是早上距離人近，中午距離人遠；另一個認為大陽在早晨冷幽，中午炙熱，所以午間離人近。這都是個人主觀地認為怎樣。

當一個女孩在街上閃躲一個殘疾人而扭了腳，她哭了。有一些人主觀地認為她心善，見慘不忍睹的人的慘狀而哭了。事實是女孩確實心驚肉跳，卻不是仁愛以哭，是驚懼中閃躲扭傷致哭。

主觀認知好比認為女子仁愛以哭，知識是後面的閃躲扭傷而哭的事實因果。

當然有智力超群的，他（她）們的認知理解就是人類反覆驗證共同認可的知識了。這也是學神與學渣的根本區別，天賦。

認知未曾考證，知識已然群英透析。

知識是一種表述，應該有一定的時間、空間限制，用正確來衡量。而所謂正確如王東嶽老師所講，是在一個時空範疇，它一定是在一定的空間和一定的時間段內成立，而不會永恆成立，只是暫時成立。

沒有認知就不會有知識，認知有感性、知性的、理性的認知。知識就是要透過認知透過設計來表述出來的，表述出來的知識要能詮釋一定時間、空間的【事】【物】。

任何知識都只能是表述。為什麼呢。不管是文字、符號，都是一種表述。

表述出來的知識，自身不能自相矛盾，能解釋已有的事物，還能解釋新出現的事物，我們會認為這種表述就是一種知識。

王東嶽老師所提出的自洽、它洽、續洽可以看作是檢驗知識的要求。

正確的反面就是錯誤，知識可以被推翻，因為人的認知在進步，一定時空成立的知識，就會變得不成立。

每個知識都可以看作是暫時正確的，都是可以被推翻的。社會的進步，很多就是推翻了已有的知識。

表述要透過認知，但表述出來的東西，經過【自洽、它洽、續洽】的檢驗就會變成知識。

常識是被認證過的、可以拿來就用的經驗。如大米煮熟才好吃，乘車要買票，天氣轉寒要加衣服。再如春天播種，秋天收穫，冬天入倉，等等，這就是常識。

認知是相對於不熟悉的事物而言的。對於不熟悉的事物，就需要透過認知，瞭解事物的來龍去脈，掌握和駕馭事物的發展規律。如去一個陌生環境裡工作，就要透過認知了解這個環境裡的人和事，包括領導和員工以及複雜的人事關係，瞭解自己的工作性質，瞭解了這些，工作起來才能遊刃有餘。再如面對陌生的研究課題，研究的過程，就是對所研究的課題認知的過程。

透過認知，積累成功的經驗，成功的經驗又會形成常識，常識會給後來者提供便捷的路徑，從而少走彎路。

這就是常識與認知的區別與聯絡。

在農村，花生結地下，小麥磨麵粉，水稻脫谷成米，高梁穗長頭上，玉米苞長腰間等…這就是常識，但是，對於城裡人這是知識。在城裡，紅綠燈，斑馬線，等這是常識，對於農村人這是知識。

認知通俗的講是我們對事物的認識以及獲得這個認識的過程。

是我們的大腦對事物的認識以及獲得這個認識的過程。

科學的講：是人們獲得對事物的認識也就是知識或應用知識的過程，是資訊的加工。

認知是心理學，哲學上常用的詞語。

也許你可以這樣理解一下：你對整個世界的認識-認知。你對生命的認識-認知，

你對企業管理的認識-認知。你對愛情婚姻的認識-認知。你對經濟全球化的認識-認知，

你對自己的情緒變換的認識-認知。等等等等。

認知-資訊加工-心理過程-腦思維過程，大腦對資訊加工處理，變成屬於你能理解，能對你指導的知識的過程，和的資訊。

我們的感覺、知覺、記憶、思維、想像，語言表達等，都屬於認知的部分。

人們對客觀事物的感知(感覺、知覺)、思維(想象、聯想、思考)等都是認識活動。

從哲學上來說是認知是主觀客觀化的過程，即主觀反映客觀，使客觀表現在主觀中。

古人有盲人摸象之說。一頭大象，就是這麼一頭大象，就在這裡，客觀存在在這裡。

不同的人透過觸覺等對大象產生的認識是不一樣的。於是才有了不同的對大象的描述，

這就是客觀的大象，不同人主觀的認知。

認知是主觀的認知。是個體看世界而獲取的資訊，

這個資訊是個體自己大腦加工後的資訊。

就簡單說這麼多，要是細節說起來很長很長。

認知是指一個人在沙漠裡看到了水源，知道水源對於自己的重要性，知識是指你對於事物的本質的瞭解，知識就猶如生命的精神之源，甚至關係到人類的文化傳承，