第一眼看到這個訊息的時候，疑問反而是大於震驚的，有兩點，一是“又”，說明這不是第一次，且也可能不會是最後一次，二是“學生”，如今的社會，長成的速度太快，甚至有些畸形，不知從什麼時候開始，從前人們心目中那樣純良無害，甚至是反而需要社會大眾保護的群體如今也開始變得瘋狂。
中國自古代以來，講究的是尊師重教，孟子曾有云：“師也，父兄也。”可見，在中國古代嚴格的階級社會等級之中，教師歷來處於倍受尊敬的地位的。然而，不知從什麼時候開始，曾經人們心目中如父如子的師生關係已經到了隨時會拔刀相向的地步，到如今總是能從各大媒體上看到各類報道師生矛盾的新聞。
師生關係是老師和學生在教育、教學過程逐步發展起來的相互關係，這其中便包括了彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等，受教育活動規律的制約，同時也是一定歷史階段社會關係的反映。
現代社會新型的師生關係，教師和學生在人格上是平等、民主、和諧相處的。同時師生關係也是教育活動過程建立起來的最基本的人際關係。它是一種特殊的社會關係，教師和學生為實現教育目標以各自獨特的身份和地位透過教與學的直接交流活動而形成的多性質多層次的關係體系。
殺害教師案從表面上看是師生間產生矛盾，關係惡化所致，但究其根本原因，是對生命的漠視，十多歲的少年，或許還不曾懂得死亡之於生命的意義，如今的社會，處處講人權，講尊重，這本身是一件好事，但人們卻曲解了它的含義，學生只記得了上課時被當著全班同學落了面子，卻忽視了背後老師的苦口婆心。
如今的孩子都是寶貝，父母愛子可以理解，但必須教會他們正確的價值觀，師生關係中，家長在其中扮演著十分重要的作用，尊師重教要從娃娃抓起，不要期待一個從小聽到父母說，老師打你，你告訴爸爸媽媽，我們去找他，看他以後還敢不敢打你的孩子會知道什麼是尊重老師，總是看著父母因為一點小事對他人大呼小叫，大打出手的孩子會懂得尊重他人。
第一眼看到這個訊息的時候，疑問反而是大於震驚的，有兩點，一是“又”，說明這不是第一次，且也可能不會是最後一次，二是“學生”，如今的社會，長成的速度太快，甚至有些畸形，不知從什麼時候開始，從前人們心目中那樣純良無害，甚至是反而需要社會大眾保護的群體如今也開始變得瘋狂。
中國自古代以來，講究的是尊師重教，孟子曾有云：“師也，父兄也。”可見，在中國古代嚴格的階級社會等級之中，教師歷來處於倍受尊敬的地位的。然而，不知從什麼時候開始，曾經人們心目中如父如子的師生關係已經到了隨時會拔刀相向的地步，到如今總是能從各大媒體上看到各類報道師生矛盾的新聞。
師生關係是老師和學生在教育、教學過程逐步發展起來的相互關係，這其中便包括了彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等，受教育活動規律的制約，同時也是一定歷史階段社會關係的反映。
現代社會新型的師生關係，教師和學生在人格上是平等、民主、和諧相處的。同時師生關係也是教育活動過程建立起來的最基本的人際關係。它是一種特殊的社會關係，教師和學生為實現教育目標以各自獨特的身份和地位透過教與學的直接交流活動而形成的多性質多層次的關係體系。
殺害教師案從表面上看是師生間產生矛盾，關係惡化所致，但究其根本原因，是對生命的漠視，十多歲的少年，或許還不曾懂得死亡之於生命的意義，如今的社會，處處講人權，講尊重，這本身是一件好事，但人們卻曲解了它的含義，學生只記得了上課時被當著全班同學落了面子，卻忽視了背後老師的苦口婆心。
如今的孩子都是寶貝，父母愛子可以理解，但必須教會他們正確的價值觀，師生關係中，家長在其中扮演著十分重要的作用，尊師重教要從娃娃抓起，不要期待一個從小聽到父母說，老師打你，你告訴爸爸媽媽，我們去找他，看他以後還敢不敢打你的孩子會知道什麼是尊重老師，總是看著父母因為一點小事對他人大呼小叫，大打出手的孩子會懂得尊重他人。