說起“素質教育”來，真的是一言難盡。其實，多數人並不懂得“素質教育”的概念，只是感覺到它不同於現在主流的“應試教育”。

“應試教育”是現實的，也是教育歷史上的真實存在。正如哲學家所講的，存在的即必然有其合理性。“應試教育”的好處和壞處都很明顯，所以也不能一棍子打死。事實上也根本也打不死。

“素質教育”是相對“應試教育”提出來的，它的作用在於彌補“應試教育”的缺陷，或者改善“應試教育”的不足。但是具體如何改善則是非常複雜和要涉及到很多細節的問題。所以，沒有深入思考和實踐的人無法有效地應用。

問題中所說到的素質教育不是簡單的學會彈鋼琴的說法是有道理的，但是教會華人如何努力也不能看成是完整的“素質教育”。

從本質上講，無論是“應試教育”還是“素質教育”，其實都是關於教育的一種理念和方式方法，都沒有揭示出教育的本質。教育的本質是培養具有獨立與自由的健全人格、能夠自立自強和為社會創造價值的人。

素質教育當然是為國家培養高素質的人才，而不僅僅是為了每一項單一技能！世界正在不斷變換著！未來任何一項單一的技術功能，都將會被超越或替代、淘汰出局！

謝邀！一個人的素質是比較複雜的概念，是全方位的，不能單純以某一種技能來衡量，但會一技之長是人具有高素質的具體表現。縱觀歷史，有些人具有很高的文學造詣，但人品卻為人不齒，而現在中國的教育過於強調知識學習，很可能就會出現這種情況。所以提出素質教育，可是每個人的差別巨大，學校要進行素質教育可謂任重道遠，為誰努力概念個人最樸實的理解是要知好壞，懂得輕重緩急，從最基本出入手逐步提高自己。

“素質教育”是為了克服“應試教育”的不足才提出來的。二者都是一種教育理念和教育方式。

素質教育強調的是人的全面發展和因材施教。應試教育是為了滿足個人和社會的需要，有急功近利的嫌疑，但也不是一無是處。

素質教育的理念，不同人有不同的理解，在實踐也存在著不少問題。學學鋼琴就是素質教育了，當然不全面，但也不能說學鋼琴就不是素質教育。知道為誰而努力，是屬於德的內容，當然很重要，也不能看成是素質教育的全部。人要德才兼備，二者不可或缺。有德無才，不會危害社會，但也幹不了大事。有才無德，可能幹大智大偽的壞事，害人害己。

應試教育比較具體也好操作，而且有很多的經驗。對什麼是素質教育，現在有很多的誤解，實踐也還缺乏經驗。有人甚至對素質教育本身提出異議，認為沒有德智體全面發展的方針好理解，好操作。

這是一個爭論不休也亟待解決的問題。不過也應該看到教育的複雜性，幾千年來都在不斷的探索。當今世界也有很多不同的見解。