要平衡激進和散養之間的關係。

今年五年級的小白兔有著幸福的童年，因為兔媽對小白兔的養育方法就是散養。在兔媽的育兒理念中，童年的玩樂要大於學習。五年時間內，兔媽沒有給孩子報任何培訓班。她認為，孩子就應該放手散養，到了該懂的年齡自然會懂，她很不認同班上那些給孩子報培訓班甚至超前學習的人。為此，在育兒的過程中，兔媽和兔爸還產生了爭議。兔爸認為，不應該讓孩子慢半拍。

對此，廣州津心教育科技有限公司總經理、教育心理學碩士、兒童心理學博士吳海勇認為，慢養孩子是一個相對的概念。作為家長，在養育孩子的過程中，太過激進拔苗助長自然是不對，但是完全的散養也是不行的。

幫助孩子設立適合的目標並激發潛能

吳海勇認為，成人應該關注兒童已達到的水平和所具有的潛能，並引導兒童提升到恰恰比他們現在更高一層的水平。作為家長，應該關注、瞭解孩子自身的發展水平，著眼於孩子最近的發展區，給予孩子因勢利導的教育。

“如果把孩子現有的發展水平作為安全區，孩子在這個區裡最舒適。孩子喜歡待在安全區裡，他的成績不差，但是也不是最好，他很努力，但是並沒有全力以赴。要讓孩子永遠待在這個舒適區內嗎？當然不是，孩子要發展要提高，家長應該給孩子設定的目標是挑戰區，讓他在自己現有的水平上逐步提高。”

吳海勇說，比如孩子學走路，在經歷了長時間的爬行和站立練習之後，已經具備獨立行走的生理條件，但自己又沒辦法獨立完成，這時，如果父母透過牽手等方式，就能夠更快地讓孩子學會走路。相反，如果孩子的生理條件不具備，父母卻強行鍛鍊孩子行走，不僅可能給孩子身體帶來負擔，也不利於他們的認知發展。

“父母不能無視孩子的能力，強迫給孩子加壓加碼，一旦超出了就會掉進‘恐慌區’。在這個區裡，孩子達不到父母的要求，這個時候就會對自己的能力產生懷疑，無法面對挫折。”他建議，父母要充分了解自己的孩子，找準挑戰區，這樣才是真真正正地幫助孩子健康充分發展，讓每個孩子都充分發揮他們的潛能。

家長應成為孩子人生路上的“腳手架”

吳海勇認為，對於父母來說，重要的一點是要尊重孩子的發展水平，不能總是把孩子和其他孩子比較。此外，家長要培養孩子喜歡挑戰的習慣，經常給予孩子鼓動，比如去遊樂場，可以問孩子是否可以挑戰一下海盜船。日常生活中，和家長玩遊戲，問孩子是否能做到和家長一樣甚至更好。“透過這些潛移默化的訓練，時間長了，會讓孩子有種想要挑戰其他可能性的潛意識”。

對於孩子來說，父母的角色是幫助孩子“夠一夠摘蘋果”，而不是替孩子摘。家長不能代替孩子去過他的人生，而應該是成為他人生路上的“腳手架”，幫助他建立人生的目標。尤其在他未成年的時候，給予他合適的引導，鼓勵他透過努力來達到這些目標，對他的成長有著非常重要的作用。

總結起來，吳海勇認為，父母要遵循孩子們“花開”生長規律的同時，還要關注培育過程中的“水分”“Sunny”和“養分”。對家長來說，孩子成長的每個階段要因勢利導，才能讓孩子成為更好的自己。

所謂“散養”並不是真的“散著養，不管的養”。而是在孩子天性方面自由發揮，例如現在的美術課，早就不是我們小時候那樣，老師在上面教，你在下面臨摹，而且必須照著老師的畫。現在講究讓藝術沒有好壞之分，讓孩子自由發揮，讓家長不要多幫忙。孩子隨心所欲會自己發現“藍色”遇上“黃色”變成綠色。而不是老師直接告訴你的。

養孩子就和畫畫一樣，我們給她紙和筆，然後讓她自由發揮。有範圍的“散”。不讓孩子束手束腳。

而我真的見過徹底沒有邊界的散養的娃，每天沒有人管，家裡大人因為忙，吃飯，睡覺都沒有固定時間，孩子也是想玩什麼玩什麼，想看電視看電視，玩ipad，這種散養，是絕對要避免的。