學歷是知識水平的標準，素質是涵養、修養的體現，是兩個不同的因素，你可以說從整個人群來看，學歷高的人平均素質會高一些，但不能一概而論，學歷高素質就高。

我覺得不一定，一個人的素質與他的生長環境和家教，見識，認知是有關係的，但大多學歷高的人素質不會差到哪兒去，因為眼界見識就不一樣了。

素質和學歷基本成正比，看你怎麼理解，要看個人的經歷，在那方面表現的。

高學歷，衣冠楚楚的，說話斯文，是個騙子，你說他什麼素質？

大學教授抄論文，你說他什麼素質？

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學歷和素質是兩個問題，有時候並不是成正比的關係，這跟我們的教育方向存在很大的關係，對培養什麼樣的人才至關重要。

學歷僅僅代表著一個人之前的學習能力和理解能力，更多的是一個智商指標，但是由於之前的教育多是填鴨式的，導致死記硬背大行於世。這對於高考有時是必要的，所以衡水中學的模式才會風靡一時，但是進入大學之後才發現存在很大的差距，加上中國大學嚴進寬出的存在，除了個別特別差的學生，大多數學生拿到學歷應該不成問題，這也導致了學歷的貶值。最近這些年大學不斷擴招，畢業生數量屢創新高，大學生就業難現象突出，天之驕子的心態早已不復存在，高分低能的現象比較突出，應屆生的薪資甚至比不上農民工，所以重學歷的時代不斷弱化，僅僅作為一個門檻存在。

素質，實質上是一個情商指標，是一個人解決問題的能力，這種能力才是是否跳躍式發展的關鍵。一個問題擺出來，應該用哪些方式處理，需要哪些資源，關鍵節點在哪裡，準備幾種方案，處理突發情況……這些都是需要不斷學習，不斷實踐，不斷積累的過程。看似很簡單，實際很不簡單，特別是創造性的學習，創造性的工作，更是我們所欠缺的。我們國家一直缺乏大師的出現，跟素質培養的欠缺存在很大的關係。這些年來，我們一直崇尚素質教育，一直在找素質教育的方法，取得了一定的成效，但是離全面的發展還是有很大的差距，任重而道遠，需要國家和個人的繼續奮鬥。

有一定關係但是沒有絕對關係。只能說高學歷中高素質的人佔比比較大。還有就是一個人的素質與他的生長環境和家教，見識，認知是有關係的，但大多學歷高的人素質不會差到哪兒去，因為眼界見識就不一樣了。