教師和家長的生態關係，就如同拉一輛車的兩頭牛。

後面的那個車是學生，前面拉車的是教師和家長。學生這個車走得快，走得慢，走得穩，還是走得顛簸，都跟前面這兩頭牛有關。

如果這兩頭牛齊心協力，勁往一處使，方向一致，那麼，這個車就拉得又快又穩。教師和家長的教學理念一致，溝通流暢，互補性好，家長在人格上向正確的方向引導孩子，教師在學習上向正確的方向引導孩子，那麼家長和教師就會有比較良好的合作關係。合作愉快，甚至會產生感情。

如果家長和教師在教育理念、工作方法上不能協調一致，思想認識又不能溝通，那就會有問題了。教師這樣教，家長卻覺得應該那樣做，在孩子面前說教師的壞話，那學生還怎麼會聽教師的話？如果家長認為這樣是對的，教師卻認為這樣是錯的，學生到底聽誰的？這兩頭拉車的牛一頭要向左走，一頭要向右走，這個車豈不是要散架？我有一個同事，有天晚上輔導自己三年級的孩子寫作業，到了晚上一點多還沒有做完，他氣得把孩子的書和本子一下子全部扔到樓下去了。他認為教師佈置作業太多了，這樣教師和家長的關係能好得了嗎？

所以從教育的角度講，家長和教師都是為了孩子好。但因為雙方在思想上、行為方式上有不同之處，所以處理問題的手段與方法都不同。但只要能夠協調溝通好，雙方通情達理，這個車都不至於翻掉。

教師和家長之間的生態關係，應該是一種彼此獨立的關係，彼此溝通的關係，彼此相信的關係，彼此配合的關係。

教師盡好自己的責任，熟悉教材，熟悉學生，瞭解學生的家庭，肩負自己的責任，兢兢業業，忠於職守，教好自己的書，管好自己的學生，以身作則，成為教書育人的人類靈魂的工程師就可以了。

學生家長也要自律，也要成長，也要管好自己，真正成為孩子的第一任合格老師，成為孩子的第1任優秀老師。在孩子沒有進入小學之前，家長應該教給孩子獨立生活的能力和理念，讓孩子喜歡學習，讓孩子喜歡思考，讓孩子尊重別人，讓孩子尊重自己，讓孩子有良好的學習潛力和基本的學習素養。

孩子進入學校之後，在學校的時間就多了，家長該怎麼樣扮演好自己的角色呢？首先繼續做優秀的家長，幹好自己的工作，讓孩子看到自己的爸爸，媽媽挺優秀的。同時每天和孩子交流，關注孩子的成長，傾聽孩子的心聲，理解孩子的困難，和孩子一起思考問題解決問題。和孩子建立良好的互動關係。當然要和孩子的老師多交流，不光是及時參加家長會，而且平時要和孩子的老師多交流，特別和班主任多交流，知道孩子在學校的表現怎麼樣，明白班主任怎麼樣看待自家孩子的。同時積極參與學校的一些活動。和各科老師處好關係和班主任處好關係和學校處好關係。自己認可這一所學校，也要無形中讓孩子覺得這一所學校是好的，來到這一所學校是可以成長自己的。這一種歸屬感很重，要自我肯定很重要。

老師在學校盡力而為需要鼓勵孩子了，需要批評孩子了，可以在有些時候和家長溝通一下。如果沒有必要，輕易也不打擾家長。對所有的孩子一視同仁，對所有的家長一視同仁。多聽一聽家長的意見和建議，不斷的改進自己的教學方法和管理理念。讓自己滿足學生的需求，同時也滿足家長的需求。始終和家長公平和諧的相處，冷靜理性的交流，圍繞著孩子的成長，大家共同付出，齊心協力，常年合作，肯定對孩子的成長是有好處的。