當好一名幼師是一種能力！

好不好當，主要看你自己的理解。

我這些年看到太多的大學畢業生來到幼兒園工作，內心充滿焦慮和不服氣。孩子每天的吃喝拉撒讓她焦頭爛額，脾氣大的不得了，天天和孩子喊，我也勸過她們，不喜歡就別折磨自己了，但是他們又不知道自己能幹些什麼，內心一直這樣糾結。不喜歡還放不下，再加上幼師工資不高，內心過的一點也不快樂。

現在的家長對老師要求特別高，孩子不小心讓蚊子咬了，面板紅了，家長就不依不饒，讓老師很傷心，很無奈。但多數家長還是理解幼兒園老師的辛苦！

幼兒一天的生活特別瑣碎，但對孩子來說每一件事都是天大的事，所以教師要有正確的兒童觀，理解幼兒的行為，幫助她們養成和學習好的生活能力！

幼兒園的一些無用教案讓老師筋疲力盡，每天進行環創，這個領導新來的，把以前的全部換掉，無形中增加了教師的負擔，還有各種記錄，文案，公開課等，似乎總是合不上節奏。就這樣有些沒有上進心的老師越來越不愛這份工作！

只要你有上進心，只要你有愛心，只要你有夢想，這些都不是事，哪個職業，只要有點成就的人不是經歷艱辛和困難的，生活就是這樣，我們在平凡的生活中發現生活的美好，發現不一祥的自己，這就是活著的意義，加油！

熱愛幼師這份工作的會覺得好當，陰差陽錯做的幼師就不同了，現在國內新聞曝光的幼師虐待兒童的很多，這種人要麼是變態會覺的幼師當著真好，要麼就是覺得幼師不好當，拿孩子們出氣

(一)政府對幼兒教師專業發展提供政策支援

幼兒教師專業化發展是一個不斷推進的過程，這需要政府的大力支援。各級教育行政部門要重視農村幼兒教師的成長與發展，提供各種便利的途徑，逐步完善幼兒教師發展機制，從而達到普遍提升教師隊伍整體素質的目標。首先，教育行政部門組織城鄉互動的教研機制，為城鄉幼兒園教師建立交流平臺。農村幼兒園可以到示範園進行觀摩實踐，與優秀的幼兒教師進行園本教研活動，交流教學、保教經驗。示範園的骨幹教師也可以到農村幼兒園進行送交下鄉活動，將辦學理念和經驗給予分享和交流。有的幼兒園組織一課兩上活動，即在聽完示範園教師的授課之後，農村教師在學習名師授課基礎上備課上課，讓大家在點評和研討，在大家給出意見之後，再上講臺講課。這樣的教研活動有助於找到教師自身的不足，及時修正，不斷訓練，促進其專業成長。這樣的教研活動可以一學期組織5-6次，讓農村的幼兒教師都有機會參與互動。其次，改革農村幼兒園管理體制，將其從前鄉鎮管理體制轉變為縣區管理，由縣教育行政部門直接統籌委派參加市級、省級幼兒教師培訓。解決幼兒教師有更多的機會參加專業培訓。第三，在農村推廣遠端網路繼續教育模式。建立幼兒教師繼續教育網路學習平臺，推廣這種學習模式，將課程資源、專業資訊等教育資源上傳至網站，讓農村幼兒教師在網路上分享資源和交流。利用電視臺專欄幼教頻道開設專業課堂。遠端網路繼續教育模式能夠解決路程遠、經費少以及工學矛盾突出等問題