在課堂中進行詞彙教學時， 教師有意識地採用自然拼讀的方式進行音形對應的語音教學，而不再採用以往的整體認讀詞的方式。

如以往教授 “bed” 都是教師直接出示圖片，告訴學生：“This is a bed.” 而採用自然拼讀法教學後，筆者這樣教授新詞：“Letter B says /b/, and letter E says /e/; letter D says /d/. Let’s put them together: b, e, d, bed. Good job. This is a …” (Ss: “Bed.” 教師出示 bed 圖片) 這樣的單詞教授方式可以大大減輕學生的學習負擔，讓學生在教師引導其拼讀單詞的過程中建立音、形、義的聯絡。

學生學完26個字母后，拼讀能力將快速增長，因為這種英語拼讀方式類似於漢語拼音的音節拼讀方式，學生可以透過遷移來加速習得這種技能。

以上內容摘自英語學習教師版

分享一個理念，換一種學習方式

當然，自然拼讀是一個長期的過程，裡面的規則需要我們記憶，當然不能低估孩子的學習能力。

在孩子英語閱讀前，學習自然拼讀是非常有必要的。見詞能讀，聽音能寫。

學習自然拼讀，對於拼讀單詞和閱讀都有很大的幫助。我們在教的時候，把符合類似拼讀規律的詞拿出來讓學生進行練習，既可加速學生對拼讀技能的習得，又能讓他們在趣味中鞏固對詞彙的記憶。學完視覺詞後，利用詞彙卡片，就可以讓學生把所學過的零散詞彙任意組合成短語和句子進行認讀訓練，讓學生學會舉一反三。